走一步,再走一课件.pptVIP

作者简介 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军。 《走一步，再走一步》是莫顿?亨特65岁时所作，回忆8岁时爬悬崖的一次经历。 作者把此事中获得的经验推而广之，成为战胜一切艰难的法宝。 散文 本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。 散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 基础知识 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 辨字组词 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 速读课文，复述故事 时间 地点 人物 事件 事件包括起因、经过、结果。 事件过程 起因（1-3）游戏玩厌，去爬悬崖? 经过（4-15）中途被弃，进退两难? 结果（16-22）父亲指点，摆脱困境??? 启示（23）走一步?，再走一步? 整体感知 文章以《脱险》为标题与《走一步，再走一步》为标题比较哪个更好些? “脱险”仅说清了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟。 而原题的意思更说明文章主题：把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。 深入理解文章主旨 主旨句：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 本文蕴含的哲理：通过“我”的脱险经历，告诉人们在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 研究学习 阅读“冒险”部分，思考： 文章开头的第一句话，其作用是什么? 为什么朋友的提议我一时拿不定主意？什么促使我又跟着他们跑呢？ 找出我爬悬崖时的心理描写、我和其他孩子的动作、神态、语言描写，进行对比。 分析“我”与其他四个孩子的性格差异。 “我”遇到了什么困难? “那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。” 交待时间地点 “可那种闷热我至今还能感觉得到”表达自己强烈的感受，引出要叙述的故事；倒叙，引起悬念，吸引读者。 为什么突出天气“闷热”？环境描写；为下文为凉爽爬悬崖作铺垫。 遇到困难 我被困在悬崖的岩石架上。 原因： 悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰； “我”孱弱多病，八年来身体一直不好； 暮色苍茫，大地越来越暗。 分角色朗读“脱险”部分 “我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 石架有多高？为什么父亲不把我救下来？他是怎样帮我脱险的？ 为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”？ 想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么？会对杰利说什么？ 父亲坚持让孩子在他的指导下自己下来，是为了锻炼孩子，增长勇气。 帮助我战胜恐惧、鼓起信心，同时教给我脱险的方法，一步一步爬下悬崖。 整体感知 “啜泣”是什么意思？ 课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 文中两次写到“啜泣”，含义不同。 第一次是恐惧、伤心； 第二次是体弱的我脱险后的余悸，以及通过自己努力下来的成就感。 读最后一段，理解所蕴含的生活哲理 末端说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方很明确，为什么又说“前途茫茫呢”？ 文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”，首先指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 多角度探究 分别评价： 父亲 母亲 杰利 其他四个孩子 整体感知 本文叙述详略得当： 开头的说明和末尾的点题是略；当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。 攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。 “我”困在悬