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关于提高小学数学课堂教学效率的几点体会 洲泉镇中心小学 夏丽 摘要: 在小学数学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，是每一位教师和各级教研员需要认真探讨的问题。我在自己的教学实践与学习研究中有如下体会。 关键词: HYPERLINK javascript:f_key(小学数学教学) 小学数学教学 HYPERLINK javascript:f_key(数学教学效率) 数学教学效率 HYPERLINK javascript:f_key(课堂教学效果) 课堂教学效果 HYPERLINK javascript:f_key(学习研究) 学习研究 HYPERLINK javascript:f_key(教学实践) 教学实践 教学目标 教学方法 新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师提出了一个新目标，那么如何在四十分钟的课堂内增效益，提质量？ 下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会： 一、课前备好每一节课 1．有明确的教学目标 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能；对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展。 2．备课时对教学内容分层 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学知识是由 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学问题构成的。问题是 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的心脏，解题是学习 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的基本手段。因此，无论是新知课、习题课、 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习课还是讲评课，都离不开 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学问题的解决。要提高 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学课堂教学的效率，必须以解题 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动为中心，即把问题做为教学的出发点。一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间，题组与题组之间环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容，解每组题时，要求后进生解低档题，争取解中档题；中等生解中档题；争取解高档题；优等生可以直接解高档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，同步进行，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层解题、分层指导、分层作业、分层 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。 3．备课还要备学生 备课不光备教材，还要备学生，教具准备充分，教学设计要抓住思维的主线，突出重点、化解难点。精心设计学生的活动，注重学生的发展。教学既是认知过程，也是活动和实践