坐井观天_52030.doc

《坐井观天》教学设计 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 ? 教学目标： 1、知识目标：认识3个生字。会写字2个字。 2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。 教学重点、难点 重点：1理解和把握青蛙和小鸟各自的观点。2、通过创设情景，培养学生语言表达能力。 难点： 理解“坐井观天”的寓意。 ? 教学过程： ? 一、游戏导入，分散难点（3分钟） 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了） （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了） （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了） 3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天） 4、 “坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、教师简笔画井。这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒， 6、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴青蛙）。大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）。 7、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它落在哪里呢？请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。解释:沿就是边的意思。拓展：桌子旁边叫什么?（桌沿），（床沿），（河沿）。小鸟在井沿上，正纳闷儿呢：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。” ? 二、整体感知，探究重点（6分钟） 1、好，故事就从这儿开始了。（青蛙和小鸟它们在争论什么？它们是怎么争论的？青蛙和小鸟是怎么争论的呢？它们眼中的天又到底是什么样的？它们为什么会这样认为呢？）请大家带着这些问题，认真听老师读课文2——7自然段，注意用不同的标记把它们的话画出来。交流讨论：（3分钟） (青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。 青蛙认为（ ），是因为（ ） 小鸟认为（ ），是因为（ ） ? 3、故事告诉我们什么道理？小组内试着演一演，喜欢青蛙的朋友就扮演青蛙，喜欢小鸟的扮演小鸟，在演出之前先要把它们的对话记熟来，并注意加入神态和动作。小组合作，讨论、交流。（3分钟） ? 三、边演边品，领悟寓意（24分钟） 1、请三组同学扮演青蛙和小鸟。（3分钟） （同学点评，于点评中巧妙剖析，使学生在表演或观看表演中领悟寓意。） ? 【2、“你从哪儿来呀？”（第2自然段）。整天坐在井里的青蛙有一天看到一只小鸟来了，你们说它会不会很惊奇呢？于是它问小鸟什么？试着问问你的同桌，读出惊讶的语气。 ? 3、小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（第3自然段）。一百多里有多远哪？从我们学校开始飞，一百多里已经飞出广州了，再飞一百多里就飞到深圳去了。远不远？那么。飞了这么远小鸟会看到些什么呢？（森林、溪流、草原、稻田，还有我们的校园，甚至看到了我们二年级的小朋友呢！） 请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方