第一二学段阅读教学研究与实践PPT - 副本.pptVIP

小学语文低、中年级阅读教学研究与实践 语文教育研培部 郑 丹 语文教学出现的问题 1.教学目标定位不准。 2.缺乏文本意识，对教材把握不准。 3.学段意识不清。 4.无序剖析，空洞说教。 三个建议： 1. 把握年段要求 2. 明确教学任务 3. 确立本课目标 低年级识字写字 2.注意辩析 3.重视写字 1.认写分开，多认少写 低年级识字写字 2.注意辩析 3.重视写字 低年级识字写字 2.注意辩析 3.重视写字 什么是阅读？什么是阅读教学？ 阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。 ——美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 什么是阅读？什么是阅读教学？ 第一学段阅读教学目标 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习默读，做到不出声，不指读。 4. 借助读物中的图画阅读。 5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物