1高中古诗复习精简版.docxVIP

[古诗阅读][抒情手法]：/s?wd=%E6%8A%92%E6%83%85%E6%89%8B%E6%B3%95hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。答题步骤：①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种； ②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； ③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。这首诗运用了( )的抒情方式，全诗主要写了(内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得(用术语) [表现（修辞）手法]1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。 2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。答题步骤：①先答出具体运用的某修辞手法， ②再答该修辞的作用术语+诗句内容， ③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。本诗（或第X句或第X联）运用了（ ）的修辞手法，（ ）地写出了（ 诗句解说），表达了诗人（ ）的情感。1、修辞手法包括以下几种：比喻——作用：比喻使所描绘的事物生动、形象。拟人——作用：拟人能促使读者产生联想；赋予事物以人的特征、灵性，给人以亲切之感；使所描绘的事物更加形象、生动。借代——以简代繁，以实代虚。比拟——色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。（把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写）夸张——提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。对偶——有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。反问——加强语气。设问——引人注意，启发思考。双关——意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉。反复——叠字叠词叠句：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。排比——①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。2、表现手法包括以下几种：对比——或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。衬托——正衬用相同东西来衬托，反衬用相反东西来衬托，有以动衬静、以美衬丑、以乐衬苦等。反衬——用相反的事物来衬托，如以动衬静，以乐衬哀，以丑衬美。渲染——通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。烘托——是通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。白描——用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩，准确有力，明快简洁，朴素平易，干净利素。象征——①形象表现思想情感；②具有深沉、含蓄之美；③启发读者联想、思考，增强艺术感染力。用典——用典有用事和引用两种。用事是借用历史故事表达感情，包括对现实生活中问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 托物言志——似在咏物，实为表志；物耶人耶，融为一体。 以乐景写哀情——表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 动静结合——诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。 虚实结合——丰富诗中意象，开拓意境，提供广阔审美空间， 形成强烈对比效果，产生渲染烘托的作用。 色彩丰富——诗中有画，画中有诗，诗画往往一体， 抑扬——为使人信服，或防止别人反驳，常对要褒的先写不足，对要贬的先写其长处。 重章叠句——上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱，语言更具有音乐美，内容上形成鲜明对比。叠词——增强语言的韵律，让情感的表达更深沉。 比兴——以物起兴或以物为喻，更显形象具体。 卒章显志——在文章末尾点明主旨。 以景结情——离情入景，以景托之，其实景中见情。第一人称——①便于直接表达作者的观点态度；②增强文章的真实性和真切感，增强表达效果；③常作线索第二人称——①直接对话，真切自然；②直面对象，便于抒情；③若对象为事为物，则具有拟人化作用。3、行文结构：首尾照应、开门见山、层层深入、画龙点睛、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔。4、构思技巧：动和静、虚和实、欲扬先抑、联想和想象、卒章显志、以小见大。 [形象]1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？ 2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象?答题步骤：①找出诗词中描写形象的相关语句。 ②概括形象的特征。 ③结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。这首诗描写