考题评价和考试情况分析解析.ppt

（二）、坚持三个策略 1、为学生发现问题。在大题量快节奏的学习生活中，学生没有时间也没有经验来发现自已的知识软肋，只有靠老师的慧眼去帮助他们发现。建立学习档案是发现问题的慧眼。 2、精准强化 只有编好精准的练习题，才能切合补差的针对性。 只有精准的练习，才能药到病除。 只有精准强化，并反复精准训练，才能补齐短板，形成能力。 3、对踩线生要不断鼓励，不断关怀，不断补缺，不 断提振信心。 让他们在老师不断地肯定和赞扬中看到希望，在小进步不停步的喜悦中坚定信心，奋力前行。 踩线生的成功师生最具有幸福感。 特别强调 “应对策略”这个部分是平时考试后继续发力的方向和动力，要做实两点： 一是应对的学生要落实到人头，分成学科优长生和踩线生两类，采取不同的应对策略，切记“泛”。 二是强化、鼓励、反复的措施要具体，切记“空”。 谢谢！ 考题评价和考试情况分析 丁生霖 丁生霖 我们平时说的考试情况分析是考试结束以后教师对试题质量和学生考试状况的一种综合分析评价，是一种客观的教学思考行为。其中包括对教师命题水平的思考, 对教师前一阶段教的情况的思考，对学生前一阶段学的情况的思考。 几个概念的辩证“考题评价”也叫“考题分析”或者“命题评价”。 “考试情况分析”也简称“考情分析”，平时学校也叫“质量分析”。 考题评价和考试情况分析是对试题和学生考试状况反映出的若干信息进行统计分析，并提出改进意见。 无论考题评价还是考试情况分析，都不能称为“试卷分析”。 对试卷分析什么？或纸张规格、质量？或制版不水平？或印刷质量？ “试卷分析”这个概念，不少场合许多媒体也在这样说，但是我总认为有些不太妥当。 一、考题评价 写考题评价的基本要素 1、命题覆盖范围。哪些章节（知识点），所占比例，所占分值。与课标和考试说明的规定范围进行对比。 2、试题类型和赋分情况。 有多少大类题型，每大类题型下有多少小类题型，各自的分值，所占的比重。 2015年高考语文全国课标卷试题类型及分值情况 内容 现代文阅读 古诗文阅读 文学类或实用类文本阅读 语言运用 写作 文言文 古诗 默写 题量 3 4 2 1 4 5 1 分值 9 19 11 6 25 20 60 比重 0.06 12.67 0.073 0.04 0.167 0.133 0.4 3、区别功能。哪些题是考查双基，哪些题是考查重点，它们各自的分值和比重。 2015年高考语文全国课标卷能力层级和得分情况 能力层级 识记 A 理解 B 分析综合 C 鉴赏评价 D 表达应用 E 探究 F 题号 10 1.4.7 2.3.5.6.11(2)/12（1）（2）（3) 8.9.11(1)(2) 13.14.15.16.17.18 11(4)/ 12(4) 分值 6 16 18/19 22 80 8 平均分 2.24 8.82 8.35/16.89 14.4 57.62 5/6.6 得分率 37.33 55.13 46.39/58.24 65.45 72.03 62.5/ 82.5  4、试题容量。 主要指试题的字数和题量多少。 从学生实际完成的情况来进行评价。 5、难度 我们习惯按难度把考题分为低档题、中档题、高档题。 毕业会考题，三种档次的题一般比重是5:3:2或者4:4:2。 高考题一般是3:5:2。 试 题 难 度 系 数 难度系数数值越大，可以认为试题总体越容易，反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大。 计 算 难度系数反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分150分的试题，考生平均得分108分，则难度系数为108/150=0.72。难度系数的计算公式为： L=X/W 其中，L为难度系数，X为样本平均得分，W为试卷总分（一般为100分或150分）。 2015年高考语文全国课标卷试题类型及分值情况 内容 现代文阅读 古诗文阅读 文学类或实用类文本阅读 语言运用 写作 文言文 古诗 默写 题量 3 4 2 1 4 5 1 分值 9 1