4英语口语课程设计方案2).docVIP

IVT附属假期培训学校 课 程 标 准 课程名称：英语口语（日常交际） 课程代码：001 课程教学时数：12 制订或修订人： 完成日期：2013.4 审定组（人）： 审核日期： 第 1 次修订(第一期课程) 签发人： 签发日期： 第一部分 前言 一、课程性质课程之一，也是重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 、课程设计思路综合知识与相结合我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 二、歌曲导入、初步感知三、近交流，借物练说四、课外延伸，学以致用 学习目标：掌握基础人际交流方面的单词、词组、句子，并能进行简单的英语交流。 学习模块 学时 能力目标 备注 一、打招呼 3 通过小朋友在日常生活中遇见时简单而常用的招呼语，例如：Good morning！Good afternoon！等等习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。 二、职业介绍 4 1. 学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook。 2. 用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a …的句型。 三、描述他人 5 学会如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No. 第三部分 课程教学过程 授课教师 Lecturer 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 教学过程Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。 Step 2 看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。 Step 3 Teach: Say“hello”to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。 Step 4 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等 教学过程Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。 Step 2 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。 Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：I’m a doctor. You’re a nurse. 右边的学生说：You are a doctor. I’m a nurse 在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言 Step 教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业 Step 学生运用句型He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业 教学过程Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用He is a… /