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（二）处理问题并推进学习进度 路径： 1.补充阅读作品（共6部）：以优秀作品为范例引导学生对作品体裁特点进行认识。 2.虚拟课堂交流：明晰文体特征 3.修改作品：活学活用，在使用中检查问题解决程度 * 揣滚馒室咯秉簧蜕翘闻氛熙涌代变谩战锯狸砰护磋败繁兵猖吓爸伎碑秀眠王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 1.布置学习任务 任务一：请大家根据自己的作业情况从下列两组作品中选择文体对应的作品进行研读。 1.课文回顾：《廉颇蔺相如列传》《宇宙的边疆》和《雷雨》（第二幕） 2.作品延展：《三大师》《再说长江》和“莎士比亚四大悲剧” * 龋饼菠半正疮痢臃殆元释冈浑开团肿攀二谴础怨察获淳岭膀吓碍邢撕慎舱王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 2.虚拟课堂讨论 论题1.文体有别： 大家从文体的角度重温了经典课文，也研读了具有一定长度的经典作品。相信大家对传记、剧本和解说词从宏观到微观都具有了比较直观的认识。那么它们各自的特点是什么？它们区别于其他体裁的核心元素是哪些？它们带给人的阅读感受有什么不同……邀请大家来这里议一议。 论题2.作品关键词： 请从自己的作品中提炼出关于史铁生的关键词，谈一谈自己围绕这些关键词来处理材料时的经验(包括:选材、组材和使用材料)。 * 耙取阳肾氧放廊菏栓竖京席立藩念尽感翔公略东磅岗膛构戎邯辐吞骑逃竣王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 3.布置作业 请同学们在充分讨论的基础上修改自己假期的作业，给自己的作品“瘦身”修改到1万字以内。 【注】通过对作业字数上限的控制要求学生学会处理材料，同时能够有意识地追求语言的准确精炼，便于教师把握学生对文本的理解问题和语言表达的问题。 * 疟扶尚分泉泄掺诊浑夜闺瞳捡瓣跑掩挞兢领五菠寨鉴茵佩坯虱湘璃顷萌剥王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 双课堂专题教学交流 北京五中 王 屏 萍 * 花蛛难随沧浮委煌签笑统肾鞠遂沁适嗓纸祥捍蜂性施竹谰挣陆蜘力愧洋灯王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 一、关于用双课堂进行专题教学的考虑 二、双课堂专题教学案例的分享和交流 三、我们在实施过程中遇到的一些问题 交流框架 * 蚤惧服孙掩遥开夯彭炕涕桌瞅义礁揪乔婶透嗜全柴流汤挟茫民水稀煽蝶秘王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 一、关于用双课堂进行专题教学的考虑 （一）学生的语文学习现状 1.学生的阅读现状 数量偏少 结构凌乱 类型庞杂 目标泛化…… 2.学生的学习效果现状 ①知能漏洞 ②学用脱节（阅读） ③底蕴薄弱 * 涸慢旅呕蝶授汰园兑粘卫绣臀冲攘贿赏若洛疑却右阀赁程囤被痒体湖喉熟王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 （二）语文学习的学科特点 1.内容琐碎零散 2.阅读能力发展体系模糊 （三）语文教学现状 1.教学时间的保障问题 2.教材编写的体系问题 3.教学效果的隐性问题 4.教学方式的变革问题 * 恕椎牛耸氏钦录胚笔僧粪闪舍舵麦蛾脓也炒掸五钟撕律坟诛芬取拒丘寅株王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 二、双课堂专题教学案例的分享和交流 （一）双课堂和专题的作用 1.双课堂 2.专题 ①打开读写量 ②聚焦问题立体解决 ③学以致用 ④多方面的结构化 * 巾芭亮祁颊舅泰誓规启钥取吗刑苫疙伪敷酣纂艾能栋换壮全括尧涪肇奴福王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 （二）对专题教学的理解 1.关键词 （1）浸润：专题教学是一种浸润式教学，让学生长时间沉浸在各种优质材料中直接接受熏陶，形成文学思维。 （2）问题：一个专题目标就是集中解决学生真实存在的一至二个语文问题，各个专题通过解决学生陆续呈现的语文问题提升学生的语文学习水平。 （3）模仿：认为语文有效性的本质是通过“看看作家们怎样想怎样表达”从而“教会学生怎样想和怎样表达”。 * 秸嗽雨疮武译悬壹埔萌湿类急史蹬荐韵回骆砍惩踞抚阜遁薄申痉盯逛大懊王屏萍）双堂专题教学交流王屏萍）双堂专题教学交流 （4）输入：让学生通过海量阅读（一个专题7万至10万字左右）做知识与能力的积累。