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浅论教学与科研 应用数学学院 詹华税 一、教师人生观 教师要有一个好的乐观向上的精神； 教师要有爱岗爱校爱专业的精神； 热爱教师的本职工作，切忌将课堂教学与教学工作量的计算和其他经济效益挂钩。正如为评职称所做的科研很难长期坚持下去一样。 课堂教学感受 德国著名作曲家巴赫说：音乐可以从精神上洗涤生活的尘埃。 课堂教学过程可以穿越时空与各个时代的伟人对话、感受各个时代华美的乐章。 追求一种纯净的心灵上的升华：在课堂的舞台上，没有“我”的存在。所有的一切都是知识的海洋上晶莹剔透的浪花。 二、与学生交流 树立与学生交流的思想意识；关爱学生，从情感上把学生视同自己的孩子（或者是兄弟姐妹），要有一颗包容心，耐心并细心关注他们的成长。 注意学生的听课动态；适当地表扬或者批评学生； 总的要以鼓励为主，设计一些学生可以回答或者部分回答的问题或题目，要将学生对问题的解答记入到平时成绩中去。 三、课堂教学的层次 科学性：概念准确、方法正确，无科学性的错误。 思想性：将本次课堂教学内容的放到整门课程甚至专业中去归纳总结其思想性，例如概念或方法的重要性和地位性，实际应用中的优点与不足等。 艺术性：结合教材，适当参考其他资料，通过比较各种方法确定优劣，要学生明白那些方法是基本的，那些是技巧的。可以适当设计一些纠错式案例，开放式的问题；适当将所授的内容与社会的实际问题有机结合起来。 三者之间的内涵关系 科学性是基础，思想性是核心，艺术性是升华； 思想性既是科学性的归纳总结和延伸，同时也是艺术性所表现的主要内容； 科学性反映的是知其然，思想性体现的则是知其所以然，艺术性表现的是科学与人生的理念。 四、坚持教研与科研 1. 科学研究的基本特征。 2.以科学研究的精神组织课堂教学。 3. 努力提高教学水平。 1.科学研究的基本特征 1). 确立课题研究中心； 2). 课题立项依据：课题研究背景，问题的产生、国内外研究现状分析； 3). 围绕课题中心，从哪些方面展开研究； 4). 探索性试验方法； 5). 得到理论或者方法技巧的结果； 6). 与预期结果比较；提出新的问题。 科学研究的精髓与方法 精髓：对自然现象或者社会现象充满好奇心。保持自己的好奇心、并鼓励学生的好奇心。 方法：归纳与总结、类比，提问、发现与创新，其核心是：勤于思考、善于思考。 教学相长：始终相信总有学生是比自己强的地方，其实质在于科学总是在进步。 几个实例 例子1：整数乘法的末位数。 例子2：圆的面积与周长，球的体积与表面积。 例子3: 三角型面积公式。 例子4： 0向量与任何向量都平行。 例子5： 曲线的渐近线问题。 2. 课题探究式教学法 A.高等数学的教学思想：为什么要学这些知识？ 学了这些知识（高等数学），如果不考研，有什么用处？ B. ?高等数学研究的核心是：利用微积分方法研究函数本身及不同函数之间的各种性质。 C. 高等数学教学方法：不满足于“是什么”的知识型的学习，而要探究“为什么”的能力型学习，追求“爱什么”的创新型的学习。 3.努力提高教学水平：业精于勤 A. 写论文要查资料，且要查新，那么为上好课，我们查资料了吗？查新了吗？ B. 做科研，要不断听专家的学术报告，那么要提高教学水平，我们听“专家”的课了吗？ C. 做科研要不断与有关专家交流探讨，那么为提高教学水平，我们大家是不是也要不断地交流探讨呢？ 五、结束语：王国维《人间词话》 1. 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 2. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 3. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 * *