《红领巾》听语言分析.doc

视听语言作品分析 《红领巾》 学院： 文学与新闻传播学院 专业： 对 外 汉 语 班级： 1 0 0 3 班 姓名： 蒲 江 丽 学号： 2 0 1 0 3 0 4 0 3 0 1 3 指导老师： 邹 华 芬 第一部分：故事梗概 《红领巾》中的主人公，张小明是革命烈士张援朝的孙子。他有一次上课偷看漫画的时候被同桌打了小报告，老师用犀利而尖酸的语言批评了他，并没收了他的红领巾。此后，积极向上的小明试图用行动来证明自己是个好学生，可是没有红领巾的少先队员寸步难行。小明便自己去买红领巾，偷偷带着。而老师发现小明偷偷买了许多红领巾之后罚他到操场上罚站，小明在罚站的时候被学校里的不良学生逼到旗台上，没有出路后小明毅然往旗杆上爬，不慎摔伤。在医院里，在得知小明的爸爸是教育局局长后，老师对小明的态度瞬间转变。一时间，小明成了护旗英雄。最后，同样的老师同样的早读课上，小明看漫画再次被同桌揭发，但这一次，老师批评的对象突然转向了他的同桌，也就是小明第一次被揭发时老师满口表扬的那个女同学。此时，小明的脸上露出了得意而狡黠的笑。 第二部分：整体风格视听语言分析 镜头 在《红领巾》中，运用了相当多的推拉镜头，而且运动的节奏较为缓慢，例如，小明出院后被评为护旗英雄，老师为他重新戴上红领巾的那个镜头；小明被高发看漫画后，老师走到他旁边，他抬头看老师的镜头。此外也用了不少的移镜头，尤其是在展现教师里面的场景时用的最为明显；此外还是用了升降镜头，小明的红领巾被发现后，老师对其红领巾的打量便用的是升降镜头来表现。此外也用了相当多的相对两个视角来回切换的镜头，这主要表现在小明在老师面前，小明望着老师，老师看着小明进行批评。此外，还使用了固定镜头。 声音 《红领巾》的开头，引用了一段抗美援朝的画外音，铿锵悲壮的男播音员声音；当说到战争取得胜利时，放出的是悲壮的音乐，情感色彩很浓厚。而且在片头，画外播音员男声有叠化的现象。此外，老师说话的声音也值得一提，老师在学生面前，说话理直气壮，音质尖锐刺耳，而在医院里跟小明爸爸见面说话是，声音却变得无比的温和。而在办公室里，老师刻意夸张小明看漫画书被发现的过程用的那种语调，和最后对那个女生说话声音对比相当之鲜明。此外，广播员的播音声音时常带有回音，这也是不可于略的一点。最后，片尾时，摇滚版的少先队队歌，也颇具讽刺感。 景别 本片中，摄像机的角度以平视为主，如，小明和同桌的对话就是平视镜头；小明跟店老板说价的那段，用的也是平视镜头。但也有几个仰视俯视的镜头，例小明被老师集体批斗的时候，就从小明的视角去仰视老师们。而总的来说，本片用的多还是全景、中景、近景，及不少的特写。还有夸张的特效。 构图 本片的构图从色彩上来说，大量运用了中间色调和冷色调，而暖色调的使用则相当少，甚至暖色调的使用也是在一定的中间色调的背景下使用的，例小明从旗杆上关怀下来，裹着鲜红色国旗时，其背景仍是灰色的地面。此外，以浅灰色为基调营造了一种怀旧的气氛。在光线上，多采用自然光，侧光拍的场景较多。 第三部分：分镜头分析 画面 景别 构图（色彩、光线） 运动 音效 整体分析 全景 顺光拍，暖色被冷化，画面为冷色调 移 同学笑声，同学与小明的对话声及其回声，小明脚步声，自然风声， 画面中同学与小明的位置，显示出红领巾对小学生的意义已变了味，有红领巾就比没有的要高一等，而小明此时却说出了红领巾真正的意义 特写 自然光顶光拍摄，土灰色冷色调 推 弱弱的鸟叫声，小明和同学的对话声及回声 画面中小明在尽力维护自己的形象，“一日少先队，终生少先队” 近景 昏黄的侧面火光，绿色为主的冷色调， 移 火饶草木声、钟声、解说员说话声 片头对当时战争的回忆，表现出战士们为了革命胜利的不畏牺牲，然后引出，红领巾是革命战士的鲜血染红的 全景 自然光顺光，灰色的冷色调为底，连红色的国旗也灰色化 摇 播音员广播声及空荡的回声 这幅画为小明为躲避不良团伙而爬上旗杆后不慎摔下的情景，却是本片的重要转折点 特写 逆光而拍，画面一暖色调为主，但仍在灰色的怀旧色中衬出一定的冷色基调 推 广播里的音乐声和播音员的声音 这是小明出院后，莫名其妙被表扬，老师将红领巾重新发给小明，甚至亲自为他戴上，暗讽老师知道小明父亲身份后的态度转变，和学校态度的转变 特写 逆光，画面一墨绿色、偏旧的白色和灰色天空构成冷色调 推 广播里雄壮的音乐声，广播员播报声 这是老师亲自为小明戴红领巾的特写镜头，老师脸上的笑令人觉得谄媚与恶俗 全景 自然光侧拍，