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课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 学情分析 教具准备 课前预习要求 1、读熟读通诗歌。 2、在文中圈出二类字，划出一类字并组词。 3、尝试说说带有数字的成语。 4、按笔顺练习书空本课生字表中的生字。 教 学 过 程 第一课时 课时目标 课堂合作交流 2、学生按一定顺序组织语言表述图意。 1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。 2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。 3、[出示] 韵文 （1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。 （2）指名读，正音。 （3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。 1、齐读课文。 5、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。 我们“开火车”来读。 学生写两个试试。 鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。!竖弯!再让学生充分利 tíng yí sì wǔ shí zhī jiā zuò huā èr qù 师：苹果苹果谁来摘？ 生：我来摘！ 师：我请xxx上来摘。 3、过渡语：小朋友们拼音学得真棒！为了奖励大家，接下来老师要带你们去一个非常美丽的地方。 二、看图导入 1、出示课件： 小朋友们，大家一起来看看，这是什么地方？请你们先向远处看，看到了什么？ 再看看近处有什么？ 3、大家观察的真仔细，说得太好了！这美丽的景色书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示： 一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 只 花。 三、初读韵文 四、读课文，理解诗意 2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？ 出示：一去二三里，烟村四五家。 （1）指导朗读，注意词儿连着读。 （2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。 指名有感情朗读。 3、除了这些你还看到了什么？ 出示：亭台六七座，八九十枝花。 （1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？ 指导朗读，注意词儿连着读。 4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？ 五、学习笔画 1、这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。） 2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？看，这个笔画“点”像什么? 教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。分层作业设计 第二课时 课时目标 自主学习 合作交流 引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?教师组织学生交流记字方法。教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。）分层作业设计 AB【提高性作业】 收集有关数字的儿歌、故事。自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。?板书设计： 拓展教后记： 课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 学情分析 教具准备 教 学 过 程 第一课时 课时目标 自主学习 课堂合作交流 ）））分层作业设计 第二课时 课时目标 自主学习 合作交流 3、出示生字：“早”。 （3）师范写，边写边讲解：“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。生书空。 （4）学生描红一个、临写一个。 （5）反馈书写情况，展示并表扬写的好的字，同时对不理想的字进行集体指正。 4、出示生字：“牙”。 （3）师范写：小朋友，想把这个字写漂亮横要短，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。） （4）学生描红一个、临写一个。 （5）反馈书写情况，展示并表扬写的好的字，同时对不理想的字进行集体指正。 分层作业设计 AB【提高性作业】 太 小 鸟 上 下 早