功和能说课件.ppt

“功和能”专题复习 英山县二程希望中学 龚海燕 一、说内容与高考 本专题的主要内容有功和功率，动能定理，机械能守恒定律，以及功能关系。在考纲中是必考的内容，并且都是较高要求的，即要求在理解的基础上，能够在实际问题的分析，综合，推理和判断等过程中运用。 就近年来新课标高考试题看，全国卷在实验题和选择题中对该内容进行了考查，一道6分的选择题一道4分的实验题或两道6分的选择题，每年分数在10分左右。山东高考也是在选择题中考查，分数大致也是10分，尽管明显的只有一道选择题，但是其它知识的考查中有所穿插和体现。 基于以上情况，加上动量守恒定律作了选修，本人认为：本专题在高考中出现难度很大综合性很强的压轴题的可能性，已经不存在了。作选择题的可能性是最大的，也是最佳命题方案。但是，作计算题的可能性依然存在。本人认为本专题在高考中有三种命题可能：一是传统的两道选择题，二是一道选择题加上分散在与其他考点的结合上，比如和电磁结合，和动量守恒定律结合等。三是一道中等难度的计算题，可能和曲线运动结合，可能和变力做功结合。应该说无论怎么考，难度应该在中等。还有一个原因，那就是这份试卷所使用的省份教育的差异较大，教育发展的不均衡现象严重存在，因此，试卷的整体难度也不会太高。特别是在这个容易出现难题的敏感地方，命题人会有所顾忌的。在这里试题难度太大了，会冲击试卷的整体结构，从而会违背新课标的精神。 二、说学生和学情。 我们农村中学学生很听话，学习态度也不错，可是，基础之差，重点中学的老师是无法想象的。有时候，我们这些科任教师都感到吃惊。有的同学列出了方程却解答不出来；有的代数式化简不了；有很多同学只会画水平线，画斜线要把本子斜放。前天，我听了一节公开课，老师问：“氢离子有几个电子？”结果，点了一竖排7个学生回答，全部都答错了。这就是普高的学生。我们学校每年高考文化课过二本的学生就只有6人左右，每班不到一人，可以过三本的每班在8人左右。为了让学生走进好的大学，只好发展体育音乐艺术传媒等术课。就我们这样的成绩，在全市还可以进14名，拿优胜奖，看来普高都一样。一轮复习之后，学生掌握的程度还是很不理想。在一轮复习中总有意想不到的问题卡住了他们，很多还不是物理问题。所以，进度很慢，也不扎实。整体看，一轮复习后，少数优秀一点的同学，知识和能力可以结合。更多的同学，知识也知道，可是做题还是靠经验，而不是用知识来分析问题，没有完成知识向能力的转化。还有，物理好一点的，英语很差。英语好一点的物理又不行。偏科严重。 三、说复习安排 1，指导思想： 我是带过多年复读的，我知道对优秀的学生在二轮复习中该做什么。可是，我们面对的是普高的学生。我们的复习必须建构在他们的基础之上才是有效的。我们没有能力冲击重点大学，我们的重点在三本上，个别冲击二本。我们还要充分照顾术科的学生，他们占半数以上，也是升学的主力。所以，我们的复习方案是特殊的，更像是一轮复习有时还像是上新课。主要是强调基本知识的理解记忆和简单应用，教会学生用知识分析问题，养成用知识分析解决问题的思维习惯。回避难题和综合性强的题，回避跨大知识板块的综合题，回避要从大量的文字中提取信息的问题，从轻处理设计性实验题。对本专题本来就只想就容易题和中档题进行复习。 2，复习方法 一是要将大的专题分解成若干小的专题，以保证每一节课的独立性和完整性。二是在课堂结构上要常变长新。三是讲练结合，考练结合，确保紧张高效。 ,3，时间安排： 功功率和功能关系一课时 动能定理一课时 机械能守恒定律和能量守恒一课时 考练两节自习 四、说复习过程： 第一课时：功，功率，功能关系 复习方法：以问题带动知识的复习，强调知识向能力的转化。 复习,进程： 一、功和功率 例1、如图1所示，小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑水平地面上。从地面上看，在小物块沿斜面下滑过程中，斜面对小物块的作用力（ ） A．垂直于接触面，做功为零 B．垂直于接触面，做功不为零 C．不垂直于接触面，做功为零 D．不垂直于接触面，做功不为零 【解析】根据功的定义W=Fscosα，为了求斜面对小物块的支持力所做的功，应找到小物块的位移。 由于地面光滑，物块与斜面构成的系统在水平方向不受外力，在水平方向系统动量守恒。初状态系统水平方向动量为零，当物块有向左的动量时，斜面体必有水平向右的动量。由于mM，则斜面体水平位移小于物块水平位移。根据图5—1—4上关系可以确定支持力与物块位移夹角大于90°，斜面对物块做负功。应选B 【点评】斜面固定时，一物体沿斜面下滑时，支持力做功为零，受此题影响，有些人不假思索选A，这反映出对力做功的本质不太理解，没有从求功的根本方法来思考，是形成错解的原因。 求解功的问题一般来说有两条思路：一是可以从定义出发，二是可以用功能关系。如本题物