苏教小学语文版五年级语文下册第五单元教材分析及教学建议解析.doc

苏教小学语文版五年级语文下册第五单元教材分析及教学建议 执笔：岸头实验学校 张文芳 单元教材解读 【】阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。【】 2、能正确书写生字30个，认识8个二类字，能联系上下文或查工具书理解生字组成的词语和文中出现的新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读加深对文本内涵的理解。 4、通过文本理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。 5、学会有礼貌地与人相处，学会尊重他人，关注自己的行为规范，提高自己的行为修养。 6、学习读懂征文启事，了解启事的格式，学会抓住征文启事的要点领会习作要求。 7、通过演讲，锻炼有顺序，有层次地发表观点的口头表达能力。 【】 《月光启蒙》2课时 《我和祖父的园子》2课时 《谈礼貌》2课时 《习作5》2课时 《练习5》2课时 单篇教材解读 第16课 《爱如茉莉》 【】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用已有的识字经验和方法，学会本课9个生字，理解生字组成的词语。 3、能通过文后第二题及补充习题第三题的练习体会作者用词的好处。 4、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 5、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。 【】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”应引导学生抓住课文的关键，也就是课文的细节，采用自主、合作的学习方式，创设情境、自读探究、以读代讲、读中悟情、移情体验等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写品读，展开想象，以自己的生活情感积累去感受妈妈爸爸之间的爱，让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融，同时品味作者抓住细节的方法，明白“语言有温度，字词知冷暖。”“学会关注细节：一句话、一个动作、一个眼神；学会感受语言：一个字、一个词语、一个句子”“一切场景语皆情语”……指导学生汲取文中的养分，从而在习作中注意遣词造句，潜移默化中提高写作能力。 可分如下几步展开教学： 一、破题入手，初悟茉莉之美 1、（出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。 、激疑：看到这个课题，你有什么疑问真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟学生根据活动单所出示的目标，自主默读课文，边读边思考，边圈画，边写感受。小组内交流各自的阅读感悟，教师巡视指导各小组推荐人员交流自读体会，教师相机指导理解。 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”作者说 “哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？2、此时此刻，我找到了爱。爱，是一碗热气腾腾的饺子；爱，是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；爱，是一声轻轻的叮嘱”； 爱，是阳光下静谧的微笑； 爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手； 爱，是爸爸布满血丝的眼睛；爱，是一夜又一夜的守候；爱, 是轻轻的脚步;你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。） 1、细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。作者认为爱如茉莉，你认为呢？【】平淡无奇16.爱如茉莉???????????????????????????????? ??????????????????????????????洁白纯净【