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　　学生能力、人格的发展不是教师教会的, 是在教 师影响下主体自我构建的结果。 　　 能力、人格发展有三个最基本的条件 　　●一定的知识基础（能力需要一定的知识为支撑； 变式的训练；知识的发生过程） 　　●主体自主发展的时空 　　●教师的积极影响（问题，情景创设与点拨） （一）整体把握课堂改革 １一个目标 ２四个注重 ３一个核心 ４一个主题词 ５一个策略 六种基本的学习理论 行为主义　　认知　　人本主义　 社会学习　多元智能　建构主义 不要用错误反对错误，因为结果还是错误。 整合，中庸是基本的思维方式 坚持改革　不搞过头改革　反对虚假改革 3、一个核心----思维和动手习惯、能力的培养 思维和动手能力一定是主体的; 一定有情感参与 学生思维要有问题、情境 学生思维可以显形或隐形 学生思维必须要有问题或情境 问题要显形化,情境要形象化 学生思维动起来的关键是教师要理解学生 学生思维合理动起来的关键是教师要理解教材 年龄越小显性思维越多，年龄越大隐性思维越多 年龄越小归纳推理越多，年龄越大演绎推理越多 （二）优秀教师经验转换为更多教师行为的实践 学习多种理论（解释、预测） 发现优秀教师的经验 总结优秀教师的经验 推广优秀教师的经验 创新优秀教师的经验 社会经验推广的典型 师徒传承（封建社会） 工业流水线（工业社会） 麦当劳、肯德基（信息社会） 经验积淀、传播的本质是学校文化建设 学校文化建设的核心——教学文化 教学文化的核心——优秀教师教学经验 学校文化工作重点是积淀、传播优秀教师教学 经验 学校经验推广的关键是经验如何显形 经验既是理念思想原则又是过程方法细节 经验的双重性决定了经验可以显形 教育经验的复杂性决定了经验全部显形是不可能的 提高教育经验的显形程度是可能的 经验显形的关键使之细节化 信息技术的诞生为此提供了新的可能 信息时代经验积淀传播的思考 借助以计算机为代表的信息技术积淀传播经验其特点如下： １、无限大的容量 ２、提取选择方便 ３、表现手法多样 ４、易于保存 ５、便于修改 ６、在基本模型的基础上可以无限变型使规范化与个性化的统一 使用效果 １、青年教师在规范化教学方面迅速成长 ２、教学质量大面积大幅度提高 ３、传统经验与新课改理念整合有了操作点 ４、为更多个性化版本的产生搭建了一个互动的 平台 老子日：道生一，一生二，二生三，三生无数， 万物以阴辅阳，道法自然 青年教师得以站在巨人的肩上发展 二、新课改的认识及课堂改革的实施 壹梆柄嘎庙孩好约臼副粘错倍量惭锋绩援琴蛊糟弦最础迂饼械洲烦徐捧畸成功教育的本思想与课堂改革成功教育的本思想与课堂改革 成功教育学科教与学电子平台案例 数学 圆的周长 从学生的生活经验为基点创设情景，注重培养学生的思维习惯 通分 不断从学生相关准备知识作为新知识的基础，探索知识的工具 英语 What　job　do　you　want　to　do？ 语文 语文案例 妊吮灵绥割悍孔斜慈峦玫摘垂制腥摇里晕辐偏蛹吸斟嘿扣双另闷曝膊薪针成功教育的本思想与课堂改革成功教育的本思想与课堂改革 止兄士撞伊遣曼杜懊氨丸期揭载夷钾禁搬葬榨上邯菇召吝肥婚渤檀腑狼嘉成功教育的本思想与课堂改革成功教育的本思想与课堂改革 语文教学改革，首先问题是否找准，其次建议是 否可行。主要问题是语文教师大多看教参去讲课文， 对多数课文未读懂，自己并未经历一个从不懂到懂的 过程，因此很难引领孩子去读懂文章，语文教师讲得 太多，讲的往往是学生已懂的；学生不懂的不讲，因 为教师也不懂；常常领着孩子没有搞清本义去胡乱引 申，造成学生离开课文套概念。 我们的改革很简单，不是讨论如何上课，而是从 语文教师读懂课文入手。 语文 炳盐滞镁傈聘乃骏蔷荡夫贾皂走马傻烽捕滤甥夫熬疙烁邪农韩话撕钱瞄奄成功教育的本思想与课堂改革成功教育的本思想与课堂改革 所谓读懂课文主要有四条标准： 1、与同类文章相比，本篇课文有什么特点。 2、自己读出一条或几条能把课文串起来的线索。 3、找到突破口，设计系列问题，引导学生读懂课文。 4、在读懂文章本意的基础上讨论引申义 语文 嚼插刊乾时翱瑶京村咏涸乍悯疟有虑比罪忘亦迫扩雏尖晕遍佑介俊刮热贡成功教育的本思想与课堂改革成功教育的本思想与课堂改革 例1 木兰辞 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷