江河万古流百川终入海.docVIP

江河万古流 百川终入海 莱西市经济开发区中心中学 姜巍巍 2012年7月19日 15:30 赵瑾嘉于12-7-19 15:50推荐 采用挑战自我的方式，让学生在小组合作中共同挑战对音乐作品的感受力、表现力，起到了很好的激励促进作用，这是激趣的好方法。 江河万古流 百川终入海 听取了3位老师的关于鲁教版六年级下册第四单元《江河万古流》的优质课，虽是同一个单元，选择的内容是相同的，但是不同的老师教学思路不同，探究性方式也不同，但是达到的效果都是非常理想的，正所谓“百川终入海”，现在我把三个课分别拿出来，与大家一起分享音乐课的探究性学习。 一、课题——奇妙之处 三位老师的课题皆有不同，虽同是一个单元，但是首先在课题的选择上和命名就各有不同，A、《黄河》，B、《保卫黄河》，C、《江河湖海》。每个题目都让人清晰的感受到作品的魅力与震撼。 二、导课——新颖之处 A、《黄河》这位老师采用的方式是直接导入，用你能听出这段音乐主要的演奏乐器吗？你能模唱出这段旋律吗？引入作品的主旋律。然后请学生唱唱主旋律，体会旋律走向表现了什么？出示旋律走向图，引出课题。 这种方法应对了音乐课最直接的目的，以音乐为主线，让学生先在音乐中感受作品，让学生对音乐的主旋律有一个很好的了解，起到先声夺人、铺垫烘托气氛的作用。 B、《保卫黄河》这位老师采用的方式是用师生问好和简单解说，引导学生先来观赏黄河的图片，让学生用词语来形容所看到的黄河，以此先来了解的黄河的知识，再引入到革命战争年代观看视频《台儿庄战役》片段，来进行德育教育，继续将词曲作者和创作背景作为前提来讲述，从情感角度引入到课题的音乐内容中来。 这种方法从视觉的效果让学生感受黄河的壮丽和雄伟，并融进了学科整合的范畴，为学生了解作品及作品的创作背景做好了铺垫，以情带音的方式，更好的对学生进行了一次情感爱国教育。 C、《江河湖海》这位老师采用的导课方式是听歌曲《龙的传人》的片段，回答，歌曲描写了什么内容，生答：长江和黄河，以此导入本节课要通过歌声来感受国家母亲河和与湖海有关的作品。并出示一个表格，来促进整节课的目标的完成。 类别 曲名 演唱形式 音乐意境及情感 江 河 湖 海 三、授课——华彩之处 A、《黄河》 1、观看《保卫黄河》的景象和合唱视频。 2、了解词曲作者 3、师弹钢琴，简单学唱歌曲 4、了解什么是协奏曲 5、引入钢琴协奏曲《黄河》，了解创作背景 6、分段欣赏钢琴协奏曲《黄河》 引子：（1）、表现了黄河怎样的形象： （2）、钢琴运用琶音的演奏是： 第一部分：（1）、保卫黄河的主旋律出现了几次？ （2）、这几次都是钢琴演奏的主旋律吗？ （3）、每一次的演奏力度上有什么变化？ 第二部分：同样是表现黄河气势和中华民族精神的，与第一部分相比，在力度上有何变化？ 第三部分：（1）、哪种乐器率先奏响了战斗的号角？ （2）、这段音乐让你想到了怎样的场景？ 第四部分：东方红主题，用动作展示 第五部分：钢琴协奏曲《保卫黄河》结尾部分采用了《国际歌》的旋律，描述了中国人民不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。 7、完整欣赏《黄河》 并用肢体动作语言来表现你所听到的每一段不同的音乐的形象。 B、《保卫黄河》 1、初听歌曲，完整欣赏歌曲《保卫黄河》感受词曲作者的爱国热情 2、视频播放歌曲 3、学生看到了怎样的画面？为什么会有如此震撼的感受呢？导入歌曲的学习中 4、分段欣赏并学习演唱一二部分 （1）、初听后思考歌曲的演唱形式 （2）、词曲作者介绍 （3）、教师范唱第一遍、并引导学生观察旋律线 （4）、总结后教师范唱第二遍，并请学生用手画出旋律线走向 （5）、学生轻唱歌词 （6）、观察歌曲中哪些歌词加重了语气？ （7）、教师指挥唱歌词 （8）、教师小结 第二部分： （1）、在歌词、旋律都一样的情况下，演唱形式有什么不同？ （2）、几个声部演唱？演唱的顺序一样吗？ （3）、学生听辨后自己总结 （4）、了解知识点：轮唱 （5）、引导尝试两个声部的轮唱 （6）、教师利用指挥、钢琴伴奏引导学生进行二部轮唱 （7）、小结 第三、四部分： （1）、在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？ （2）、作者为何要运用三部轮唱的方式？表达了怎样的心情？ （3）、回顾第三部分的基础上，继续欣赏歌曲的高潮——第四部分。 （4）、歌曲的演唱形式？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？ （5）、小结 5、完整复听 6、教学小结 C、《江河湖海》 1、根据表格内容，辅助完成本课内容 2、分别欣赏 （一）江——《长江之歌》 （1）、初听歌曲《长江之歌》，思考：歌曲带给你怎样的感受？表达了