3七律长征.docVIP

安驾庄镇小学五年级语文下册电子备课 第 三 单元 第 11 课 第 一课 时 课题 11、七律·长征 课型 新授 执笔人 赵玲玲 执教人 刘春霞 教学 目标 1.指导学生认识6个生字，学会8个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。 2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 教学 重点 理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 教学 难点 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教具 准备 课件 学具 准备 生词卡片 教学 方法 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 一、创设情景导入新课，走近长征 师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。 师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题—— 师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题—— 师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 师介绍长征知识后：带着你的理解，我们一起走进《长征》。 二、初读诗歌，感知大意,质疑问难 （一）正确、流利的朗读诗歌。 1.朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 （生自由朗读诗歌） 2.（展示课件第三屏步骤一）看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。 请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价） 师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读） 3.小结：介绍七律诗的特点，（展示课件第三屏步骤二）然后听一听范读，自己再读一读。 4.全班齐读。 （二）质疑问难，以学定教。 1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。 2.学生边读边思考。质疑。 三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵 （一）出示学习提示： 1.悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） 理解诗句的意思。 2.说 与小组同学交流学习成果。（师提示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查 通过一组排比句，感情激昂地朗读课题，充分调动学生的积极性，使其能大胆地表达，自然地进入学习状态。 你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 看看有哪些不懂的地方。 2.学生边读边思考。质疑。 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫——猜读法） 3.读把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习。 1. 同桌合作学习。 2. 交流理解，读中悟，悟中读。 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。） （2）说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒己见。 3.交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” ①（展示课件第四屏）说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。 ②学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 ③从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。) （2）（展示课件第五屏）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” ①（展示课件第六屏步骤一）展示南岭山脉和（展示课件第六屏步骤二）乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 ②在红军的眼中这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山却像什么？ ③“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？ ④指导、练习朗读。 （3）（展示课件第七屏）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 （质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?） ①（展示课件第八屏步骤一）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？ ②知道这个背景资料，你会怎么读？（生读） ③我觉得你读得很轻快，你为什么这读？ ④起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？ 我们胜利了（读）—— 我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读） 师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见） 师：（展示课件第八屏步骤二）为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？ 生1：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的 感觉。 生2：我想到了当时战