3三大改造教学设计.docVIP

历史 学科 授课课时 1课时 任课教师 课 题 第5课 三大改造 教 材 分 析 本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看课本上的图片，通过图片分析历史现象，联系生活，以情感人。 学 情 分 析 ?初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点。通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。三大改造的形式三大改造的 2、完成标志着什么？ 3、期间存在什么问题？ 4、三大改造的实质？ 四、合作探究（1分钟） 1、你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？ 五、课堂小结(3分钟) 六、达标测评（10分钟） 七、评价反馈 八、板书设计 师：播放电视剧《大宅门》片尾曲，学生听歌曲，导入新课。教师：电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？（课件显示标题） 多媒体出示学习目标，学生齐读，教师简单释读。 展示资料：一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？学生带着问题去阅读课文。了解农业改造的历史。（手工业同） 学生自学，在阅读课文的基础上探究如下问题： 2、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。 小组组内讨论，组与组发表看法，并根据表现进行相应的鼓励加分。教师总结。 随着三大改造任务的完成，农我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！ 见课件 表扬表现积极的小组，树立榜样，鼓励各小组再接再厉。 第5课 三大改造 一、农业、手工业合作化 1956年，农业、手工业合作化完成 二、公私合营 赎买政策 我国进入社会主义初级阶段 以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 明确学习目标，了解将要学习的知识。 引导学生，在此基础上，，培养学生的能力。 实现本课的情感目标，感悟历史。 总结提升 巩固知识的掌握。 条理清晰，内容全面具体。 课 后 反 思