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自主学习中的小学数学作业策略 ----骆弟财 关键词：自主 学习 小学 数学 作业 策略 摘 要： 精心设计的作业是使学生掌握知识,形成技能，发展智力的重要手段。小学生的作业设计则应适应不同学生的智力特点和表现形式，保护和引导不同类型学生形成正确的学习方法。小学数学作业的设计，有以下几个方面的策略：前瞻性作业、自选性作业、发展性作业、合作性作业、整理性作业、实践性作业、研究性作业。通过一定量的作业练习，可以使学生掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，促进学生思维和身心和谐发展。 作业是完成教学目标的重要环节，是学生学好一门学科不可缺少的实践性活动。精心设计的作业是使学生掌握知识,形成技能，发展智力的重要手段，通过一定量的作业练习，可以使学生掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，促进学生思维和身心和谐发展。 以前，多数老师的作业设计尚局限于巩固和掌握知识这一目标上，机械重复作业太多。我记得我们读书时，家庭作业就是当天的课堂作业，学生作业负担太重，作业内容单一，形式比较呆板，往往忽视了学生的主动性和创造精神的培养。而我认为小学生的作业设计则应适应不同学生的智力特点和表现形式，保护和引导不同类型学生形成正确的学习方法。为学生实现自我、表现自我、超越自我提供平台，留出空间，充分发挥学生的创造潜能。 随着教学改革的开展，前年，我校开始进行小学生自主学习课题研究。在这两年的探索和实践中，我总结出小学数学作业的设计，有以下几个方面的策略。 前瞻性作业 所谓前瞻性作业，就是预习的一种方式。这种预习作业区别于以前老师指令性的预习作业，不是机械地看书、抄写概念。前瞻性作业是让学生自主地预习课文，从文本中去探究新的知识，把自己感到有疑惑或者弄不明白的地方作好记号，提出质疑，然后能根据预习初步解决浅显易懂的习题。 例：《圆的认识》预习作业： 填空： 1）、圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。 2）、在同一个圆里，有（ ）条直径，有（ ）条半径。 3）、在同一个圆里，直径等于半径的（ ），半径等于直径的（ ）。 4）、圆规两脚间的距离是3厘米，画出的圆的直径是（ ）厘米。 5）、在同一个圆里，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ）。 2、画出一个用圆组合的美丽的图案。 二、自选性作业 自选性作业是学生根据不同的学习水平和学习兴趣，选择适合自己的并具有挑战性的习题。学生的自身特点和掌握知识水平不一样，“一刀切”的作业形式显然不能满足不同学生的作业需求，不利于学生的个性发展。传统的作业设计，往往使成绩好的学生感到“吃不饱”，而对于那些学习感到吃力的学生，明显压力过大。自选性作业设计，针对学生的差异，从学生实际出发，根据不同学生的发展水平和能力层次，在作业难度上体现多层梯度，在作业形式上体现多样化。学生可以自主选择作业的内容和形式。作业分层次设计，学生自主选择，让学生在自己的“最近发展区”跳一跳就能摘到果子，既能满足不同层次学生的要求，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。 近两年来，我们对待优等生，要求其完成课堂作业外，适当引导他们多去接触一些有一定难度的题目，培养他们敢于向高难度挑战的好习惯。而对于学习吃力的学生，我们就降低作业难度，减轻作业量，让他们也能有热情地完成作业。这样，将作业设计为三个层次：第一层次多为比较简单的巩固性的作业，第二层次稍增加难度，注重对知识的理解、应用，第三层次是对知识的拓展，题型灵活，偏重于想象、运用、创造性。 例：《圆的周长》课堂作业： 第一层次： 填空： 1）、圆的周长总是（ ）的3倍多一些，这个数是固定的，把它叫着（ ），用字母（ ）表示，它的值是一个（ ）小数，平常计算是用（ ）表示。 2）、圆的周长=（ ）或圆的周长=（ ）；用字母表示C=（ ）或C=（ ）。 3）、一个圆的半径是1分米，它的直径是（ ），它的周长是（ ）。 2、填表 周长C（厘米） 25.12 直径D（厘米） 5 半径R（厘米） 2 第二层次： 3、计算车轮滚动一周，实际上是计算这个车轮的（ ），如果车轮的直径是1.5米，滚动一周长（ ）米。 4、某农家用篱笆围成了一个半径为3米的半圆形鸭圈，请计算篱笆的长度。 第三层次： 5、 一块边长为4分米的正方形纸板，以它的对边为直径，剪掉两个半圆后，剩下图形的周长是多少分米？ 三、发展性作业 课本上的知识是最基础的，掌握书上的知识是学生解决实际问题 的基础。书上的知识都掌握了并不意味着问题都能解决，往往实际问题都是以教材内容为基础的，是在这些基础上加深的。对课本知识的拓展性训练，是对知识的延伸，对技能的拓展。照顾