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《21画家和牧童》教案设计 大堡小学 黄光凤 教学目标 １、会认１３个生字，会写２个字。 ２、正确、流利、熟读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 ３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战画家，也要谦虚谨慎。 教学重点 识字写字，指导说话。 教学要求 知识与技能。 （1）认读，会写本课生字。 （2）正确、流利、熟读课文。 2.过程与方法 （1）通过拼读拼音，掌握新的生字。 （2）通过自由读，了解文章大致内容。 （3）通过熟读课文，感受儿童的勇敢，感受画家的虚心。 3.情感、态度与价值观 （1）学习画家的虚心。 （2）学习儿童的勇敢。 教学课时：第二课时 教学环节设计 谈话导入。 同学们，上节课我们已经初读了课文，会认了生字。现在我们一起来挑战读一读词语，你们会读吗？（出示媒体） 称赞 价钱 购买 一幅 和蔼 批评 驱赶 惭愧 拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 1.抽生读。 2.男女生赛读。 3.开火车。 4.观察赞字的结构，两个先有什么不同，组词。用钱组词，积累词语。 二、回顾课文 1、同学们，我们一起来回顾一下课文，课文里有哪些主要人物？（画家，牧童，商人，教书先生。） 2、他们都说了哪些话？请快速在课文里找出来读一读。找好的同学请举手。谁来读商人的话？分别抽读商人，教书先生，牧童，画家说的话。 3、同学们，刚才抽起来读句子的同学读得很好，其他同学也能像他们那样把课文读好吗？我们现在来分角色朗读课文，我们试一试吧！ 三、分角色朗读课文 1、抽生分角色朗读课文。抽生扮演画家、牧童、商人、教书先生。请刚才站起来读句子的几位同学站起来，你们几个就读你们刚才读过的句子，其他同学读旁白。 老师发现我们班的同学很聪明，刚才把课文读得很好。 同学们，我们光会读，会说，是不行的，还必须把有些字熟练地写下来才行。下面来学习会写的生字。 三、我会写（出示媒体） 兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评　 1、多形式认读。 2、仔细观察，交流发现。那个偏旁部首的字最多？（提手旁）找出来读一读。（抹、挤、拱、批） 在本课里还有提手旁的字，你能快速找出来吗？（挂、描、扬、指）这些字与（ 手 ）有关。你还能说出有关提手旁的字吗？抽生回答。 3、区别： 与“商”字相似的字有哪些？商——滴——摘 你能将这几个字组一个词语吗？生：能。根据学生组词随机写一个在黑板上让学生读。商（商人）、滴（汗滴）、摘（摘花）出示媒体 4、谁能说一说其他生字，你们用哪些方法来记呢？先让学生看后，抽说后再出示媒体让生读记。 （1）换偏旁 钱——浅——线 拱——洪——哄——供 （2）加一加 如：贝+勾=购（购买） 口+木=呆（发呆） 老师：口和木还能组成什么字呢？学生答。 （3）同音字 评与哪些字一起来记呢？ 生：评（批评），坪（草坪），苹（苹果）等。 师：同学们，这些字是什么字呢？ 生：同音字。 告诉学生形声字的意义。声旁表音，形旁表意。指导学生分析。 5、教师根据具体情况重点指导难写的字。本课重点写“商”。让学生仔细观察，说一说你的发现，抽生回答自己的发现。请看商字，是什么结构？笔画呢？告诉学生正确的笔画是点、横、点、撇、竖、横折钩、撇、点、竖、横折、横 。再看田字格中的位置。 师范写一个。学生练习写一个，在学生写字时要经常提醒学生的坐姿，要不然，学生写着写着就忘了自己的坐姿。个别辅导。写好后让同桌互相欣赏，把你认为写得漂亮的字画一个五角星。 同学们，你们能根据老师的例题说话吗？ 四、我会说 （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画成了。 一 ————————————————，就——————————————。 一会儿————————————————，一会儿—————————————。 （1）、抽生读，全班读。 （2）、抽生说，根据学生的情况来看，把说得新颖，有创意的句子让其他学生复述，共同分享，评价好的地方。 （3）、学生练习写一个句子。