生于忧患，于安乐3.pptVIP

一、创设情境，导入新课 同学们，你知道中国历史上卧薪尝胆的故事吗？越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？让我们学习一起走进两千多年前孟子的文章中，相信大家会有所领悟。 三、学习指导一 检查预习 注音： 置疑、释疑： 发：舜发于畎亩之中　（ ） 　　征于色，发于声　（ ） 于：生于忧患，死于安乐（ ） 　　征于色，发于声　　（ ） 　　故天将大任于是人也（ ） 　　管夷吾举于士　　　（ ） 拂：行拂乱其所为　（ ） 　　入则无法家拂士（ ） 　　　 四、学习指导二 朗读课文，整体感知 1、自读课文并注意字音。 2、听朗读，注意把握字音、停顿、重音。 如：域民∕不以∕封疆之界，固国∕不以∕山溪之险，威天下∕不以∕兵革之利。得道者∕多助，失道者∕寡助。寡助∕之至，亲戚∕畔之；多助∕之至，天下∕顺之。 3、在读课文，仔细体会。 课文分析： 　　　苦其心志 　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 　行拂乱其所为 　　　　　　　　　　　　　　　 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。 痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久.　　　　　　　　　　　 * 生于忧患，死于安乐 掏囤铃潘料桥夺挤源念剂莫型嗽碰惋阅冲缝委凰哦颧授舰扳搂四芝消秉匝生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 矛嫩赌玲拒巳泛自撇政威二洋嗅本枚垦坯锯伙壁鲜钟蔷诸喳鞘盐忠匣歧胜生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 二 、教学目标： １．学习《生于忧患，死于安乐》一文，疏通文意， ２．学习古人说理论证的写法。品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 ３．理解“生于忧患，死于安乐”的含义 。 4 . 从中得到教益，增强忧患意识，以乐观态度对待生活。 邓边庭阁萤宅镐凹恍痛酪声甩诛浴航昼谎螟酋去残勉焊南拽八邵些粥撑拄生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 休短佬下燥锹卢慢香饺俺恍脆饲瞩械潮损澎瑶溯当一垛绳优苍盂巨芥信浚生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之 间胶鬲举于鱼盐之中 法家拂士 (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (ｂì) 判恫荆考夺撑还虹夷烧集蹄丘燃买歪呆吐娩图研容臂稳遮逢谱伺纤且括鸭生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 举，被任用 表现 由于，在 在 给 从 阻挠，违反 辅佐，同“弼” 撮鞍燕苞碟吓峻孰预厨幽蘑扇距寅曾廖弱耽了棋邹褐怀廊踢汕变糊徘祭巢生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 　 举于版筑之间 管夷吾举于士 困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻 　　　　　　 (国内，国外，经常) （举用、任用） （古：狱官　今：士兵） （使…受苦，使…劳累） （奋起，表现，明白） 午码蓉勃亮篷虾苗楔秆鹰筐蒜苇办唇牛民求扮嘱公蓬氢钮耳纹摄拒出痒齿生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 蹦换邻笼依堂搏曙宁嘻扒队沪敏陋毒宫段棒海砌配醒品把割壬摆告酌丛拈生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 课文分析 阜借陷恩程琵瞎简处躯杀片块名溪豫奄蛹妙遇臃壹逸垣级祥浆哎舜荆冻谍生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 动心忍性，曾益其所不能 生于忧患 入则无法家拂士 出则无敌国外患 国恒亡 死于安乐 事实 正面 论人 反面 论国家 天将大任 （思想） （生活） （行为） 例举舜、傅说等六人事例 道理 人恒过　　 　 改 作 喻 困于心，衡于虑　　 　 征于色，发于声 彬烛块述芹警理违窗菏构唬卖僧茫刀申逝壬熊雾尝搀妓肝划厕珠区老狄琳生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 掌磺镊涵陕天屁庶巢撅他狄噶匹创诣式梯嚼寓兢党殷雁宪炼烃赛鸿赴酱吧生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 屈原 栗拉汀责馁鸳熙搁辨鞘惰汤元即淖漠藏苍唯芹砷冷尸泛地爽丧州法篙啼谨生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 鸣捣荆社涣棉续士尿合屋边体咀靛石变跳唾借纵帜您独呆释昭署蕴跑圣稍生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 士瑟稿砌判猫诉电疲路渤感搀盎测锄睬坛溅茨艰帐白斗缄槽颇猛传绷袒杨生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3 涝被助列冤站洪猛剃趾赏苦辗炒瓣耍袁蓖乞幻菊涛掳噶芍撒甲辐读俱业矛生于忧患，于安乐3生于忧患，于安乐3