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构建语文学科情境课程 拓展儿童学习广阔天地 江苏省南通师范学校第二附属小学 语文是小学阶段最重要的一门学科，既具基础性，又具引领性。它对促进儿童素质全面、和谐、健康发展起着至关重要的作用。我们学校历来十分重视语文学科课程的改革与建设，全国著名特级教师李吉林早在八十年代就通过潜心研究语文教学，创造出独树一帜的“情境教学”思想。进入九十年代，李吉林老师又将情境教学从语文学科拓展到其它学科，以至整个教育领域，创建了“情境教育”体系。在这一体系中，语文学科依然作为龙头，整合协同各种教育资源，不断推动着情境教育向纵深发展。跨入新世纪，李吉林老师凭着对教育的执著追求，和深层思考，与全国新一轮基础教育课程改革同步，开始了“情境课程”的开发与研究。语文学科情境课程也随之应运而生，并为其它学科情境课程的构建，起到桥梁和纽带作用。 语文学科情境课程就是通过创设富有美感、智慧和童趣的情境，将教学与儿童活动有机结合起来，全面培养儿童语文素养。我们主要从以下三个方面加以建构的。 一、以情境创设为依托，展示语文教学的魅力 “情境”是语文学科情境课程的核心理念，李吉林老师将它界定为“人性化的教育环境，是特别适应儿童作为一个完整的人全身心活动其中的教育环境。”我校教师在“情境教学――情境教育――情境课程”的实验与研究中，逐渐形成了一种“情境自觉”，自觉地将知识嵌于情境，生活现于情境，训练融于情境，思想寓于情境，用