浙教语文四下《登山》教案3.docVIP

登山 教学目的 1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。 2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。 3.学习有详有略的写法。 4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。 教学重点 　　联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。 教学难点 　　准确地抓住课文的主要内容。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、直示课题，引出问题 1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。) 列宁登山时，走了两次险路。 列宁登山，饱览了日出的景象。 2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。 二、初读课文，理清顺序 1.指名读书。 2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。 三、分段读书、想段意 全文按事情的发展顺序可分为三部分。 第一段：第1自然段。 第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。” 第三段：从“大约过了一个小时”到完。 第二课时 一、分段读书，概括段意 1.读第一段，说段意。 第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。 2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。 （一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。 （路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。） 看图，理解峭壁、深渊的意思。 (2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？ (像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。) 教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。 (3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。 (他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。) (4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。 （害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆） (5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。 (列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。 教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？ (他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志;他有临危不惧的品格。) (6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。 教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。 3.概括第二段的段意。 教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。 (列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。) 4.读第三段，比较不同。 教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书） (1)找不同之处，看有几处不同？ (第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。) (2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？(第一次详细，第二次简略。) 教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。 (3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？ “就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。” 教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？ (一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。) 教师：列宁为什么要走这条险路？(列宁是在自觉锻炼自己的意志。) 5.概括第三段的段意。 看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。 二、用段意串联法概括课文的主要内容 1.找三人说段意。 2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。 课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。 三、分角色有感情地读书 四、联系实际谈理解 教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际