小学数学判题的复习一.docVIP

一.什么是判断？ 判断是关于对象和它属性有所肯定或者否定的思维形式。在研究数学中，经常要对现实世界的空间形式和数量关系，作出肯定或者否定的回答，因而要大量使用判断，并把一些正确的判断作为进一步研究问题的依据。小学数学中的定义、定律公式等，都是判断。判断是由概念组成的，是概念相互联系的形式。任何判断都是学生对数学知识的认识，是对数学知识之间联系的反映。 判断是形成逻辑思维能力的重要一环。思维过程要借助于判断去进行思维的结果，也是用判断的形式表示出来。判断可能是正确的，也可能是错误的。思维中形成判断有两种基本方法：一是直接法，表现实践中感知的结果；二是由推理以后产生的。、 二、判断题要考查什么？ 判断题常用来考查学生对数学概念、性质等理解与辨析能力、对数学观点和事实的区别能力、数学因果关系的认识能力、简单的逻辑思维能力。其最大优点是简洁，学生可以在较短时间内完成较多的题目。 三、判断题的类型有哪些？ （1）混淆概念意义的判断。例如：棱长是6cm的正方体，表面积和体积都相等。 这一题主要考查的是表面积和体积的概念，所以我们要明确表面积是一个物体所有面面积的总和，而体积是物体所占空间的大小，表面积说的是面的大小、体积说的是空间的大小，并且它们使用的单位是不同的，因而它们之间不能画等号。又如⒈4能被0.7整除，7能被8除尽。 这一题能否判断正确取决于对整除概念的理解。我们知道整除要求的是“三整无余”，即被除数、除数、商都是整数，它属于除尽，而除尽不一定是整除，所以此题错误。 定义偏差理解的判断。 例如：大圆的圆周率比小圆的圆周率大。此题考查的是对圆周率的理解，因而要明确无论是大圆还是小圆圆周率是固定不变的，它是一个常数，所以此题错误。 a.半圆的周长等于圆周长的一半。 b.使方程两边相等的未知数的值，叫解方程。 c.射线比直线要短。 d. 0.8：0.4化成最简的整数比是2。 关键词丢失概念的判断。 例如：圆柱体积是圆椎体积的三倍。 这一题就丢失了“等底等高”这个关键词，而对概念模糊和粗心的学生往往容易判断成正确的，但这题是错误的 a、两条射线可以组成一个角． b、圆锥的体积比圆柱体积小2/3． c、不相交的两条直线叫做平行线． d 、三角形的面积是平行四边形的一半． （４）关于几何图形知识的判断。例如：正方形、长方形、平行四边形和梯形都是特殊四边形。 这一题要做出正确的判断就必须要弄清正方形、长方形、平行四边形和梯形与四边形的关系，正方形、长方形、平行四边形和梯形的特点完全符合四边形的特点，它们之间是包含与被包含的关系，所以这题是对的。 ａ、把一个长方形木框拉成平行四边形后 ， 四个角的内角和不变。 ｂ、长方体中相邻的两个面不可能是正方形。 ｃ、正方形、长方形都有4条对称轴。　 ｄ、一个三角形至少有两个锐角。 （5）与标准量有关的计算判断。 例如：一种彩电降价10%后再提价10%，这时售价与原价没有变化。 这种判断题会迷惑学生，很多学生会认为降价10%后再提价10%，价格没有发生变化，于是就会认为这题是对的。其实降价是以原价为单位“1”的，而提价是以降价后的价格为单位“1”的，所以现价与原价相比是降低了。 a、一种商品提价15％后，又以八五折出售，现价和原价相等。 ｂ、红花比黄花少2/7，也就是说黄花比红花多2/7。 c、大牛和小牛头数的比是4：5，表示大牛比小牛少1/5。 d、甲比乙多60%，乙与甲的比5:8 （６）与整数有关的判断。 偶数±偶数=偶数 奇数±奇数=偶数 奇数±偶数=奇数 偶数×偶数=偶数 偶数×奇数=偶数 奇数×奇数=奇数 例如：除了２以外的质数都是奇数。判断这个题就要对偶数、质数、奇数的概念有正确的理解。２既符合质数定义又符合偶数定义，所以它既是质数又是偶数，但不是奇数，因而这题是对的。 ａ、任何偶数都可分解质因数 ｂ、所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。 ｃ、两个质数相乘的积一定是合数。 ｄ、一个自然数不是质数，就是合数。 与分数、小数有关的判断。 例如：小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。这是一个典型的性质错误理解的例子，小数的性质强调的是小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。小数的末尾并不是指小数点的后面，这点是必须要明确的。 ａ、一个分数的分子和分母同时扩大或缩小2倍,分数大小不变。 ｂ、任意一个小数总是由整数和小数两部分组成。 ｃ、5.6的计