新课程语文考文言文试题特点及命题趋向.docVIP

新课程语文中考文言文试题特点及命题趋向 作者：何立新 来源：本站原创 点击数：15345 更新时间：2006-2-27 【字体：小 大】 新课程语文中考文言文试题特点及命题趋向分析 何立新 《义务教育语文课程标准》指出，文言文学习应使学生能“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“背诵优秀诗文80篇（段）”。文言文试题应“重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。 根据课标的相关规定，新课程语文中考文言文试题应着重考查学生对古诗文“记诵积累”和对浅易文言文文本大意的理解等方面的能力。 根据上述课标精神，在2004年第一轮新课程中考初步探索的基础上，2005年各省市新课程语文中考文言文试题不断探索、更新，呈现出一些新的特点和趋向。 笔者统计分析了包括由各省市统一命制，以及首批国家级课改实验区和各省首批省级实验区自主命制的30余套新课程中考语文试题，从具体的数据中归结出2005年新课程语文中考文言文试题具有以下特点： 1．选文由一篇（段）、课内为主，向多篇（段）、课内外结合转化 2004年新课程语文中考文言文试题选文，大多数选用一篇（段）文言文，且绝大多数来自教材。选用两段文言文的仅有山东青岛（《隆中对》《生于忧患，死于安乐》）、广西南宁（《邹忌讽齐王纳谏》《战国策·魏策二》）、四省