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3. 概率 问题关注 为什么概率的教学，要安排在排列组合知识学习之前？ 为什么不强调几何概型，而强调随机模拟的思想？ 《课标》与《大纲》的比较 《课标》与《大纲》内容与目标的对比 内容 《课标》目标表述 《大纲》目标表述 随机事件的概率 ①在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。 ②通过实例，了解两个互斥事件的概率加法公式。 ①了解随机事件的统计规律性和随机事件概率的意义。 ②了解互斥事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率。 古典概型 通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 了解等可能性事件的概率的意义，会用排列组合的基本公式计算一些事件的概率。 几何概型 了解随机数的意义，能运用模拟方法（包括计算器产生随机数来进行模拟）估计概率，初步体会几何概型的意义。 通过阅读材料，了解人类认识随机现象的过程。 教育分析 “概率”内容的教育价值主要体现在以下方面： 1.对随机现象有初步、正确的认识 概率学习的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义，通过日常生活中的大量实例，并通过动手试验，正确理解随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性，并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识（如，中奖率为1/1000 的彩票，买1000 张一定中奖）。 2.通过古典概