提问能力在学教学中的培养.docVIP

提问能力在数学教学中的培养 问题意识、问题能力可以说是创造性、创造能力的基础。提问是创造性思维的诱因和动力。陶行知先生说，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有许多教师时常感叹学生自主学习意识不强，其实，学生自主学习意识不强的一个最深刻的表现便是不愿深入思考去寻找和发现问题，而只是习惯回答别人提出的问题。这正与我们长期以来只要求学生回答问题，而不去重视、训练、培养学生发现问题、提出问题的教学方式有很大的关系。 一、学生提问减少的原因 1、教师缺少对学生提问意识、提问能力、提问方法的培养训练。 2、怕教师、同学讽刺、嘲笑、批评，对自己没信心，怕丢人现眼。 3、对学习不感兴趣，认知水平较低。自己研究不深，存在惰性。 4、迷信权威，迷信教师，迷信现成答案。 5、观念的障碍。认为提问是教师的“专利”，教师只注重学生学习的结果，而不注重学生思维过程的分析，失去了学生产生问题的很好机会。 6、性格因素，不愿意问老师、同学，把问题憋在心里，积重难返。 二、学生提问的作用 学生能回答问题固然也是对学习水平和学习能力的一种肯定，但缺少探索，发现和质疑的学习毕竟还处于被动状态，学生主体的积极性难以得到真正的激发，学习成果只能是停留在“学会”已有知识的基础上，谈不上创造意识和创新精神的培养。 1、有助于学生储备丰富的知识信息量，形成一定的思维方法。 2