苏少美术三下《鸟的纹样》教学设计及反思.docVIP

《鸟的纹样》教学设计 张馨月 教学前期分析 （一）教材内容分析 教材选自义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟的纹样》，在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行写生。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。 （二）学情分析 小学三年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。 二、教学目标 （一）知识目标：使学生初步认识鸟的纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。 （二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。 （三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。 （四）道德目标：提倡学生保护鸟类，珍爱大自然。 三、教学重点、难点： （一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。 （二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。 四、教学准备： （一）教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具 （二）学生准备：写生鸟的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具 五、教学过程： （一）故事导入，激发学生学习兴趣 1.教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。 提问：有哪些鸟赶来了呢? 你是怎么认出他们的？ 从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。 小结：看来小朋友们写生鸟的时候是抓住了特征来画的，所以我们一看特征就知道是什么鸟了。各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。 （二）观察比较，初识纹样特征 1.正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟—鹦鹉） 2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？ 你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。 3.欣赏、观察、比较不同的鹦鹉组织学生小组讨论： （1）图1图2在造型和色彩上有什么不同? （2）找一找图2哪些地方发生了变化？ （3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？ 学生分小组讨论并汇报：（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。） 教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。 （三）欣赏作品，感受纹样装饰之美 提问：你还能描述其他让你印象深刻的纹样吗？ 展示汉代画像砖和苗族织品上的鸟纹样，引导学生认识美术作品中，多种纹样组合的魅力。 （四）示范引领，打开纹样创作之门 带领学生，现场学做孔雀的纹样，用点、面进行装饰。为他们自己创作打下铺垫。 （五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣 1．创作题目：运用喜欢的装饰方法，为自己写生的鸟创作一幅鸟的纹样。 2．学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？ 3．出示作业要求：（1）抓住鸟的特征进行创作。 （2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。 （3）构图饱满、色彩鲜艳。 4．学生创作，教师巡视辅导。 （六）多元评价，提升设计创作的能力 1.将完成的鸟纹样贴在森林背景上，学生围绕作业要求相互评价。 2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。 3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。 六、教学反思 本课在情境教学的铺垫下，一个美丽的关于鸟的故事开始了整个教学过程中。教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳、极具装