苏少美术三下《鸟的纹样》教案及反思2.docVIP

　　从小故事走进大课堂 　　——《鸟的纹样》教学设计与反思 　　常州市第二实验小学?? 雍晓燕 　　一、教材分析： 　　（一）教材内容分析 　　教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟的纹样》，本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。第一课是《鸟和家禽》，是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行写生。第二课在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。 　　在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。 　　（二）学情分析及教法运用 　　小学三年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。 　　二、教学目标定位 　　（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。 　　（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。 　　（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。 　　三、教学重点、难点： 　　（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。 　　（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。 　　四、教学准备： 　　教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具 　　学生准备：写生鸟的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具 　　五、教学过程： 　　（一）故事导入，激发学生学习兴趣 　　1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。连我们上节课写生的鸟也赶来了。（在森林背景上展示学生写生的鸟图片） 　　2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢? 你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。在学生回答后一起小结：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。 　　教师小结：看来小朋友们写生鸟的时候是抓住了特征来画的，所以我们一看特征就知道是什么鸟了。 　　?[设计意图]创设森林化装舞会的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画，既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。? 　　（二）观察比较，初识纹样特征 　　1.（故事情景二）正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟（图2）??????????????????????? 　　2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。 　　3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉（图1）和变化的鹦鹉（图2）组织学生小组讨论： 　　（1）图1图2在造型和色彩上有什么不同? 　　（2）找一找图2哪些地方发生了变化？ 　　（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？ 　　学生分小组讨论并汇报：图1写生的鹦鹉造型真实，生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。图2变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。） 　　教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题） 　　?[设计意图]利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。让学生猜一猜不速之客是谁？引导学生认识写生鸟和纹