苏少美术二下《点线面》教案设计.docVIP

第2课 点、线、面 义务教育课程标准实验教科书美术二年级下册 执教者：常州市博爱路小学 许炜 教学目标： 了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。 运用点线面知识进行风景写生练习。 培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。 教材分析： 教学重点： 学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。 教学难点： 理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。 教学措施： 通过几何图形排列和风景图两组不同的图例，让学生感受到点线面作为美术元素在美术创作以及生活中的随处可见的重要性；理解点、线、面虽然不同形态却又密切联系。然后通过欣赏大师的美术作品，去寻找作品中的点线面，学习画面中三者的运用和组合，从而懂得点线面是所有美术创作的基础。运用点线面知识进行风景写生练习。 教学准备： 写生工具。 教学课件，相关知识资料。 五、作业要求： 第一课时：用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。 第二课时：用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。 教学时间：两课时（本课为第一课时）。 一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面. 教学过程： 导入： 老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点） 用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线） 谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。 继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形） 三条线连接起来就是什么？（三角形） 你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。 这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面） 今天我们就来学习有关点线面的知识。 学习新课 ： 在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看—— = 1 \* GB3 ① 、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报…… = 2 \* GB3 ② 、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看—— （欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。 = 3 \* GB3 ③ 、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的—— （欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。 原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。 下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。 出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。 总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！ 从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。 （图1） （图2） （图3） 看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。 三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。 （欣赏点线面组图。） 看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！ 三、布置作业： 下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。 四、学生作业，老师巡视辅导： 五、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。 六、延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。 板书： 活泼的 点 洒脱的 线 稳重的 面 教学资料： 一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面. 点线面是相对的,小的面可称为点,宽的线也可称为面.一张片,不能全是点,那就叫一地芝麻!不能全是线,那是斑马!不能全是面,那叫有眼无神.最好点线面都具备,线与线最好不要垂直相交.(那有种机械感) 。 我们并不是追求点线面为目的,说穿了,点线面,就是在讲究画面内容形状的处理,避免形状的雷同. 通常、天空、地面、水面、房屋顶、墙壁等可以称为面；路、树干、水纹、建筑物的边等可以称为线；远处的人、近景中的几片叶、小的窗户、灯、云朵等,可称为点. 俄國畫家康丁斯基是抽象畫派和表現主義的創始者之一，不論是他的畫或是著作，對二十世纪的艺术都有重大的影响。他旅居德国的那几年，也深深的影响到德国的表现主义画风。 康丁斯基生于1866年12月4日的莫斯科，原本他在莫斯科大学学习法律和政治经济学，但在1895年看过法国印象派的作品后，他决