7、一个小村庄的故事 - 副本供参考学习.docVIP

课题 7 一个小村庄的故事 课型 新授 备课人 姜一雷 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等词语，摘抄含义深刻的句子有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。第一课时 一、板书课题，引导质疑 1.板书课题，齐读。 2.读了课题，你会产生哪些疑问？ （预设：这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……） 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不认识的生字多读几次。 2.检查识字识词情况。 （1）出示生字词，生开火车读词。 重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。 （2）查字典或联系上下文的方式理解词语。 （3）识记字形 3.指名朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字 1.出示生字，学生认读。 2.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。 3.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 “裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。 比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。 4.学生练写，同桌评议。 四、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.齐读本课生字词。 2.说说课文讲了一件什么事情？ 二、朗读感悟，解决课题质疑：小村庄是怎样一个地方?小村庄发生了什么变化？ 1.感受小村庄昔日的美丽。 （1）请同学们自由读一读第一自然段，边读边想象画面。 （2）你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？（美丽）你从哪里读出来的？（3）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！ （4）从“早先”这个词语中你读懂了什么？2.了解小村庄的悲惨命运。 （1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。 （2）指名读最后一自然段。 （3）说说破折号的作用。 过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？ 3.探究小村庄消失的原因。 （1）朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。 （2）分小组议一议。 （3）抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。 句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 ①这里的两个“谁”指代什么？②“拎起”还能换个什么词呢？从这个词语你体会到了什么？（突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。） ③村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？（出现了裸露的土地）结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。 ④你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？ （预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。） 句二：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大…… ①“一年年，一代代”说明什么？ ②两个“不断”又说明什么？③这句话中还有一组反义词，你发现了吗？什么在减少，什么在扩大？ 从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。 句三：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 ①这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？②再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？ （预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。） 句四：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。 ①大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大） ②指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。） ③为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？ （预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。） 句五：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ①联系课文内容，具体说一说都是什么没有了？ ②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。 4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小