《爱莲说》供参考学习.docVIP

《爱莲说》学案 教师寄语：学习周敦颐，永远做一个“虚心”、“正直”，“洁身自好”的人。 学习目标： 1、朗读课文，积累文言词语。 2、研读课文，理解莲花的高洁品格，体会莲花的象征意义。 3、理解作者的人生态度，做一个洁身自好、品德高尚的人。 学习重点：朗读、背诵课文，感受莲花形象，理解莲花的象征意义。 学习难点：认识评价课文所表达的作者的人生态度。 学习过程 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。 A、给下列加点字注音。 蕃（ ）淤（ ）濯（ ） 涟（ ）蔓（ ） 亵（ ） 噫（ ）鲜（ ） 2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。 B、解释下面句中加粗的词语。 濯清涟而不妖（ ） 出淤泥而不染（ ） 可远观而不可亵玩焉（ ） 宜乎众矣（ ） C、翻译下列句子。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 牡丹，花之富贵者也 二、有感情地朗读课文，整体把握大意。 说是古代的一种议论性文体，借一事、一物或一种现象抒发作者的感想，行文自由活泼，有波澜起伏，文虽短而意蕴无穷。 1、在作者看来，莲花有什么可爱之处？赞美莲花的根本目的是什么？ 2、根据课文内容，用“我喜爱 ，因为它 。”造句。 三、细读课文，合作探究。 1、文中莲的形象有何象征意义？莲与“君子”有哪些相似之处呢？ 2、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。你认为作者具有什么品质？ 3、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。 1、作者 “独爱莲”，陶渊明“独爱菊”，两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 2、《爱莲说》中以“牡丹之爱，宜乎众矣！”结尾，表达了作者怎样的感情？ 五、拓展延伸 1、古往今来，在污浊的现实与秽亵的世风中，有许许多多能过持身高洁而“出淤泥而不染”的志士仁人，你认为做到这一点需要什么条件？能否举出历史上的人物为例加以说明？在今天的社会中，你认为作者的人生态度还有积极意义吗？ 六、课尾检测 1.解释句中加粗的词。 （1）不蔓不枝（ ） （2）可远观而不可亵玩焉（ ） （3）予谓菊，花之隐逸者也（ ）（4）陶后鲜有闻（ ） 2、翻译下列句子 （1）予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。 （2）莲，花之君子者也。 （3）菊之爱，陶后鲜有闻。 (4）莲之爱，同予者何人？ 3．简答。 （1）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是 （2）比喻君子美名远扬的句子是： （3）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 4、阅读文段做题： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (1)全文的中心句是 。 (2)公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是： 。对世俗生活厌弃的句子是 (3)下面分析不准确的一项是 （ ） A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。 B．“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。 C．“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。 D．“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩. (4)“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“ ” 结尾这一句感叹表达了作者 思想感情。 (5)本文采用了