019.1.1平行四边形的性质2.docVIP

19.1.1 平行四边形的性质（2） (第2课时) 三维目标 一、知识与技能 1．能正确说出平行四边形的对角线互相平分的性质；知道平行四边形面积的计算方法． 2．会用平行四边形的对角线互相平分的性质，进行有关的论证和计算． 二、过程与方法 1．经历探究平行四边形的性质，在此活动中发展学生的合作、创新意识． 2．探索并掌握平行四边形对角线互相平分的性质；掌握平行线之间的距离处处相等的结论并会简单的应用． 三、情感态度与价值观 1．在探究活动中，引导学生学会独立思考、自主探索、合作交流的科学探究方法． 2．解决平行四边形问题的基本思路是化四边形为三角形来处理，渗透转化的思想． 教学重点 1．平行四边形的对角线互相平分． 2．平行线之间的距离处处相等． 教学难点 灵活应用平行四边形的性质． 教具准备 多媒体课件． 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 老师先画一平行四边形ABCD，请学生说出ABCD的有关性质． 生：AB∥CD，AD∥BC（定义）， AB=CD，AD=BC（性质1）． ∠ABC=∠CDA，∠BAD=∠BCD（性质2）． 还可以得出： ∠ABC+∠BCD=180°（平行线性质）等． 师：很好．我们现在连接AC和BD，记它们的交点为O，在平行四边形中，除边和角外，还有对角线，那么平行四边形的对角线有什么特征呢？同学们探究一下． 提示：观察图（1）中有几对全等三角形？有哪些线段是相等的？并设法验证你的猜想． 生甲：用测量的方法可以发现AO=OC，BD=OD．看起来有四对全等三角形．即：△ABC≌△CDA；△ABD≌△CDB；△ABO≌△CDO；△ADO≌△CBO． 可以用复制平行四边形纸片，借助旋转，折叠的方法去验证． 师：说具体点好吗？ 生甲：我把平行四边形ABCD复制到一张半透明的纸上，并将复制后的平行四边形绕着对角线的交点O旋转180°，发现复制的平行四边形与原平行四边形重合，于是可以得到这些全等三角和相等线段． 生乙：他的做法很直观，我可以利用学过的三角形全等知识和上节学过的平行四边形性质解决这个问题： 因为四边形ABCD是平行四边形， 所以AD=BC，AD∥BC． 由AD∥BC得∠DAO=∠OCB，∠ADO=∠CBO． ∴△AOD≌△COB．（角边角）． ∴OA=OC，OB=OD． 同样道理可以证明其他三对全等三角形． 二、讲授新课 师：从上面的讨论中，我们可以发现平行四边形的对角线具有什么性质呢？请用文字语言来描述． 生1：ABCD的对角线AC与BD相交于点D，线段AC平分线段BD，线段BD也平分线段AC． 生2：线段AC与线段BD是不是互相平分呢？ 师：你想得很有道理．线段AC平分线段BD于点O，同时线段BD也平分线段AC于点O，这样的两条线段称为互相平分．于是我们得到了平行四边形的另一性质： 播放课件：（进一步熟悉三种语言的描述） 平行四边形的对角线互相平分．（文字语言） （图形语言） ABCD的对角线AC、BD相交于点O （符号语言） 【例2】如图（2），四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC．求BC、CD、AC、OA的长以及ABCD的面积． 分析：要求BC、CD的长，可由平行四边形的对边相等求得，即BC=AD，CD=AB． AC是ABCD的对角线，已知AC⊥BC所以AC是Rt△ACB的直角边，可以通过勾股定理求得AC的长．再根据平行四边形的对角线互相平分得出OA=AC． AC是平行四边形的高，所以SABCD =BC·AC． 解：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴BC=AD=8，CD=AB=10． ∵AC⊥BC， ∴△ABC是直角三角形． ∴AC==6． 又∵OA=OC， ∴OA=AC=3． SABCD =BC·AC=8×6=48． 补充：已知直线a∥b，过直线a上任意两点A、B分别向直线b作垂线，交直线b于点C、点D．（如下图） （1）线段AC、BD所在的直线有怎样的位置关系？ （2）比较线段AC、BD的长短． 师生共析： 平面内两条直线的位置关系有平行和相交．由已知知道：线段AC、BD是过直线a上任意两点A、B分别向直线b作的垂线