9单摆2.ppt

* * 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教学方法 五、教学过程设计 六、结语 （一）创设情境，引入新课 （二）新课教学 （三）巩固与练习 （四）课堂小结 （五）布置课下研究课题 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 单摆基本知识 探究单摆周期 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “单摆”是人民教育出版社2005年出版的高中物理课程标准实验教科书选修3-4的第十一章机械振动的第四节内容。机械振动这一章是在学生学习了运动学，动力学及功和能的知识后编排的，是力学的一个实例。机械振动和后面的机械波是比较复杂的机械运动形式，对它们的学习为以后学习电磁振荡，电磁波和光的本性奠定基础。在学习“单摆”之前，教材安排了简谐运动及图像、振幅、周期、频率、简谐运动的回复力和能量三节的学习内容。这里作为简谐运动的实例，来学习单摆的运动规律、受力情况和图像特点，加强了对单摆内容的理解，深化、突出了单摆这种简谐运动，并且单摆作为生活中抽象出的物理模型，与人的日常生活，生产实践，科学研究有着密切的关系，所以本节是本章的重点内容。 返回 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识与技能 1. 认识单摆模型的构成，理解单摆振动的特点和单摆做简谐运动的条件，能够分析出单摆做简谐运动的回复力来源，知道单摆的振动图像； 2. 能够对影响单摆周期的因素进行猜想，自主实验探究验证猜想，并通过思维分析，发现缺漏，并找到解决办法，得到周期公式； 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 通过单摆概念的学习过程，认识到建立物理模型对于物理学习和物理研究的重要性； 2. 通过设计得到单摆振动图像的实验，学会类比以前实验，模拟改造，设计新实验； 3. 通过分组自主探究单摆的周期公式的过程，学会用控制变量法设计探索性实验，学习科学探究的方法，并尝试利用计算机软件对实验现象和实验数据进行分析论证。 返回 过程与方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 情感态度与价值观 1. 在课堂的学习过程中，发展学生对科学的好奇心与求知欲，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学精神。 2. 在探索的过程中，体会探索的艰辛与喜悦，体会合作的愉快，同时培养合作学习的习惯。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、 教学的重点和难点 重点 ???? 1. 回复力的推导及做简谐运动条件的得出； 2. 探究单摆周期的实验设计与实施及单摆周期公式的理解； 难点 1. 对单摆振动的回复力的推导及对其近似处理得出单 摆做简谐运动的条件； 2. 探究单摆周期实验的数据处理与公式的修正，进而得 出准确公式。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、 教学方法 (1)突出学生活动，加强实验教学，体现物理学科以实验为基础的特点，将演示实验改为先学生设计实验，再教师总结引导，最后学生分组实验探究，并且通过探究实验学习科学探究的方法，逐步提高自主学习能力，养成良好的思维习惯。 (2)引入信息技术，培养学生的数据收集，传递及处理技能，让