护士举止礼仪中.docVIP

课程名称 护 理 礼 仪 授课班级 护 理136班 授课教师 山西省运城市卫生学校 刘 晓 霞  科 目 护理礼仪 教 师 刘晓霞 授课日期 2012.9.19 专 业 中专护理 班 级 136班 学 时 2学时 （90分钟） 年 级 二年级 学生数 48人 授课类型 理论+实践 课 题 项目二 护士举止礼仪 任务 教学目标 知识 目标 1、掌握手姿、坐姿、蹲姿礼仪的规范要求。 2、了解手姿、坐姿、蹲姿礼仪的禁忌。 情感 目标 1、提升学生的内在素质，涵养德性。 2、培养人文关怀的精神和专业素养。 技能 目标 使学生在生活和护理实践中规范自己的行为举止，做到知行合一。 学情分析 学生活泼热情、思维活跃，在课堂演练中表现比较积极。但学习不能知行合一，学生虽然上了礼仪课，但在日常生活和实习工作中却不能按礼仪规范来要求自己。 重 点 内容：掌握手姿、坐姿、蹲姿礼仪的规范要求。 依据: 教材内容和教学大纲。 难 点 内容：使学生在生活和护理实践中规范自己的行为举止，做到知行合一。 依据: 学情分析，学习不能知行合一。 关键点 内容：提升学生的内在素质，涵养德性。 依据:礼记中讲“只有德辉动于内，礼才能发诸于外。”所以如何提高学生的内在素质、涵养德性，就是本章教学的关键点。 教学方法 任务驱动法、示范教学法、案例分析法、情境模拟法等综合运用。 教具准备 多媒体课件、心形便利贴、任务评价表、住院一日清单、笔、血压计等。 参考资料 教材： 《护理礼仪》.李晓阳主编.高等教育出版社,2011.1 参考资料: 《护理礼仪》.耿洁主编.人民卫生出版社,2011.5 《中华传统礼仪读本 教学 步骤 教学内容 教学活动 设计意图 课 前 准 备 在上节课布置作业的环节布置了以下任务： 【案例资源】 情景设置一:中午十一点五十五分，内科护士小王正坐着写交班记录，这时9床患者的老伴进来，要求量血压，护士小王请患者家属坐下，量完血压之后，刚坐下继续写交班记录，这时有人进来问303病房在哪里？ 情景设置二:病人李福根，男，69岁，农民，责任护士小王为其送住院费用一日清单。这时张护士巡视病房发现6床病人的毛巾落在床头地上，蹲下捡起来后为病人摆放整齐。 【任 务】 任务一(序号2-1) ：利用双休日到我校附属医院向病人做调查①您不喜欢护士怎样为您递送物品，为什么？②您认为护士怎样指示方向是无礼的？③您认为护士怎样的坐姿和蹲姿不雅观？④护士不雅的举止会给您留下怎样的印象？依据调查结果，以案例资源为背景情境模拟不符合手姿、坐姿、蹲姿礼仪规范的行为举止。 任务二(序号2-2)：利用双休日到我校附属医院 观察护士的行为举止，以案例资源为背景模拟符合手姿、坐姿、蹲姿礼仪规范的行为举止。 【任务书】 ※注：任务书详见附件1 教师 布置课前任务 教师 提出任务要求 学生 划分团队 领取任务（第1、2组完成任务一。3、4、5、6组完成任务二。） 分配角色 搜集资料 策划模拟方案填写任务书 任务驱动法 本环节发挥学生学习的独立性，强化学生的协作意识及沟通能力，让学生在做中学，在做的过程中发现问题，然后带着问题走进课堂。 由于学生没有临床经验，通过在医院搜集资料使学生获得更多的感性认识，从而提高情境模拟的效果。通过对病人的调查，使学生真切地感知护士举止礼仪的重要性。 教学 步骤 教学内容 教学活动 设计意图 组 织 教 学 师生问候 教师 教师鞠躬 学生 学生起立 鞠躬还礼 教师躬身垂范来增加学生学礼的意识。 吸引学生注意力。 点 燃 激 情 导 入 新 课 【导入新课】 今年我校举办“护理礼仪大赛”活动中，同学们站姿挺拔、坐姿文雅、步履轻盈，展现了当代护士生的风采。护理128班牛蓉及董蓉同学被前来观看演出的市、区级医院领导现场选聘。 这是今年礼仪大赛中扮演护士长角色的护理128班牛蓉同学，她现场被市中心医院选聘。 这是护理128班董蓉同学，在大赛接待工作中表现突出被盐湖区人民医院选聘，并为该院拍摄了形象宣传资料。 教师 案例导入 展示图片。 学生 观看 案例激趣导入 榜样的力量是无穷的,用身边的案例，激励学生，使学习成为一种需要，而不是要求。 教学 步骤 教学内容 教学活动 设计意图 任 务 实 施 学 习