14应有格物致和精神(45张)解说.ppt

归纳 阅读1 感知 扩展 阅读2 作者 阅读３ 应有格物致知精神 作 者丁肇中美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者 预习课文 整体感知 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 阅读2-5自然段 作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。 “格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 作者对《大学》中 “格物致知”的主张怎样评价？ 用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的？ 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。 作者认为