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当前高职高专院校审计教学的现状及改进路径 　　摘要：高职教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，承担着为社会和经济发展输送一线高技能综合人才的使命。当前的高职高专院校的审计教学现状仍然还是不能过于乐观，在具体的审计教学实践中仍然还是存在诸多突出的问题。基于此，目前高职高专院校必须要厘清审计教学过程中存在的种种困境，然后通过不断改革，积极探索出解决这些困境和问题的有效路径。 　　关键词：高职高专院校 审计教学 现状 困境 对策 改进路径 　　当前我国社会主义市场经济加快发展，经济全球化趋势越来越清晰，审计工作的重要性日益突出。在这样的大背景下，整个社会对审计人才的需求也是日益增多，对审计人才的素质也提出更高的要求。高职高专院校作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，看到了这种社会发展对审计人才的要求，已经开始高度重视并且开始研究如何才能培养出新形势下的高素质的审计人才问题。但是目前的高职高专院校的审计教学工作因为学科建设比较迟、审计教学认识不到位、师资缺乏及教材落后等众多不利因素的影响，可以说是正处于一个缓慢发展和初步探索阶段，在这个过程中还存在很多的突出问题，这些问题严重影响到了高职高专院校审计教学的效果和质量。 　　一、当前高职高专院校审计教学的现状 　　1.现有的高职高专院校审计教学课程设置体系缺乏可行性，培养方案不够科学。很多的高职高专院校将审计课程只是看成是传统会计专业课程中的一个部分，长期没有得到足够的重视。甚至有的高职高专院校只是将审计课程作为选修课来开设，如此以来不但会因为课时的压缩或者不被重视而影响了学生的学习兴趣，而且还会使得审计课教学长期处于发展的不利地位。 　　2.当前的高职高专院校审计课程教学方法和教学模式过于单一，教学手段也相对比较落后，无法培养出合格的审计人才。现在的很多高职高专院校教学方法仍然是使用“满堂灌”传统教学方法，老师台上讲，学生台下听，考试之前背诵一些基础的知识，考试完成之后什么不记得。这样的教学方法无疑就是纸上谈兵，是很难达到学以致用的目的。另外，虽然高职高专院校的审计教学也认识到了实践教学的重要性，但是具体的审计教学实务部分却经常只是讲解一些脱离学生实际的案例，学生无从深入把握和理解，当然也就无法提高学生的分析问题的能力和解决问题的能力，这必然会导致学生缺乏独立思考的能力 　　3.当前高职高专院校从事审计课程教学的教师素质结果不完备。高职高专院校审计教学的内容通常应该包括三个部分：一是审计学基本原理，二是审计方法，三是审计实务。从这个角度看，审计教师必须不但要具有丰富的参与会计审计活动的经验，而且还必须要有坚实的审计理论知识，只有具备这样的审计素质能力结构教师才能真正胜任高职高专院校的审计课程教学。但是现实中的高职高专院校老师大部分都是直接从高校毕业的，基本都是从学校到学校，虽然有着丰富的审计理论知识，但是亲自参与审计实践的经历非常少，经验更是求缺乏，这样的教师讲授审计课程就必然会走入内容空洞和缺乏针对性的教学现状。 　　4.当前高职高专院校审计教学中的校内实训教学环节及校外实践环节都落后。目前的高职高专院校的审计学实训建设明显滞后，缺少实训项目内容，缺少实训项目教材及教师，所以在高职高专院校的实训教学体系中，审计学实训环节就成为了一个非常致命的弱点，后果就是学生学习企业审计实务的时候仿佛是雾里看花，大大制约了审计教学质量和效率，不但导致了审计教学脱离了实践，而且还严重影响了学生学习审计学的积极性和主动性。另外，校外实践环节虽然学校也非常重视，但是现实看来是非常难达到预期的教学效果的，究其原因就是因为学生的实践安排实践非常少，实践基地不足，这使得学生的实务操作能力难以全面得到提升。 　　5.当前高职高专院校审计教学的内容非常枯燥，并且教材选用也不够科学合理。审计学科是一门综合性的学科，专业性也非常强。审计学科的知识学习要求涉猎的范围非常广，甚至要求学生必须要有一定的实务经验才能学好。教学内容通常都是非常难以理解的，苦涩难懂，学生学习审计课程普遍感觉枯燥无味，学习的兴趣不高。另外，我们知道教材是一切教学活动的重要载体和依据，选择科学合理的教材是确保教学质量的重要保证。但是，目前的高职高专院校审计教学中选用的教材内容非常滞后，选用的教材理论内容过多，案例非常少，实务内容也不够，很多的教材甚至就是一种对审计制度的讲解，课后也没有安排什么有效的实务练习，这对于学生来说是毫无吸引力的。 　　二、当前高职高专院校审计教学改进路径研究 　　1.不断提高对高职高专院校审计教学的认识，同时努力优化审计教学的课程体系。长期以来，高职高专的教师和学生都对审计学科的教学或者学习缺乏足够的认识，总是认为审计课只是在学习专业课之外的一门可修可不修的科目。这样的认识是非常不利