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教师的人格魅力对思品教学的影响 　　从课程标准来说《思想品德》这门学科是为促进中学生思想品德健康发展的基础性学科。从学科特点来讲具有思想性、人文性、实践性和综合性。 　　而我们很多初中思品教师过多地注重知识性而忽略学科的性质和特点。不仅不利于本学科思想品德的培养，也同时对知识的掌握过于枯燥。如果不紧紧把握学科性质和特点，势必会导致学科魅力丧失，使知识性也显得空洞和有说服力，影响到教学的效果。 　　当前许多老师一味地追求中考成绩，使许多老师在教学中越来越成人化、世俗化、功利化，完全背离了课程的目标，其中考的结果也不见得有多好，甚至可能会更糟糕。反之，当一名品思教师首先注重自己的人格魅力，然后在教学中才会有说服力，从而达到品德培养与知识学习的完美结合，既能培养学生良好的品德，也能在中考中达到意想不到的效果。 　　教师的人格魅力包含很多方面的内容，我想就五个方面结合我自己的亲身经历和实践谈谈教师的人格魅力对思品教学的影响。 　　一、教师的真诚 　　这是教师人格魅力中最为重要的一个方面。真诚也是现代教育所创导的新型师生关系，在实际教育教学中我们应充分体现这一理念。只有真诚才能得到学生的理解，只有真诚才能得到学生的尊重。 　　二、教师的激情 　　有个别老师上课时没有抑扬顿挫，一堂课下来语速一直一样，语调没有什么高低之分，这样讲课，老师自我知识水平再高，也教不出好学生。唯有教师的激情才能唤起学生的激情，唯有教师的勤奋才能带动学生勤奋，用情要深！ 　　三、重视教育公平 　　作为教师的人格魅力的第三方面内容，教育公平更能体现教师的伟大。 　　现在的中学校园里经常出现这样一幕。老师在讲台上拼命讲课，有几个学生趴在桌子上睡觉。这几位学生最差的连小学毕业水平都达不到。学校与学校之间，班与班之间竞争异常激烈，老师很难抽更多的时间和精力给这些学生补课。这几个学生成功的希望实在太渺茫，已失去了学习的兴趣和热情。于是，上课中经常出现听不懂学生在聊天的现象。 　　最后老师不得不妥协，与这几个学生约定只要他们不影响上课，在课堂上做什么都可以，并把他们的座位调到教室后面，这几个学生很高兴地答应了，免去枯坐的痛苦，这正是他们所希望的。 　　于是，从此之后，课堂之上就出现了这样一幅有趣的景象，教师与其他学生上课，这几个学生则在做着他们喜欢的事：看小说，漫画，做十字绣或干脆酣然入睡。大家似乎井水不犯河水，各得其所。 　　亚里士多德认为，公平在于同等地对待同等的人，不同等地对待不同等的人。 　　这几个学生的价值其实没有受到同样的尊重，他们的权利没有享有，成了教师交易的牺牲品。 　　实际教学中，我从不放弃任何一个学生，至少我从不放弃任何一个学生的学习斗志。我是这样想的，也是这样做的，。如果班中有一个，甚至出现多个学生掉队，不学习，势必会影响整个班的斗志，乃至整个班的课堂纪律的管理和教学效果。 　　这么多年下来，我带的班没有一个学生中考成绩不及格。 　　充分重视教育公平是教师人格魅力实现的基石，给学生一个机会，给学生一个希望，赋于学生一生的斗志都离不开教师人格魅力中重视公平的这一块基石。 　　四、教师的魄力和大气 　　我认为教师的魄力和大气是教师人格魅力重要组成部分，它对教师实现思品教育有效性的重要条件。一个有魄力、大气的思品教师势必会在学生中树立很高的威望，从而使教学有说服力、可信度。 　　要么不做，决定去做就要做最好的，这是许多教师教育教学中经常提到的一种观点，我也非常相信这一句话。 　　我曾临时代过一个全年级最差的班，刚接手时发现学生听我的课还是比较认真。我大胆地在全班学生面前讲，凭你们这般认真劲，郑老师一定会把全班成绩上升到全年级前3名。结果一学期下来果然考到了年级前3名。作为一名教师要敢说敢做，当然做不到的事情不要说，比如学生上课不认真，动不动说把他开除，初中学生你能开除得了吗，最终做不到，反而会使自己在学生面前大失威信。 　　这使我在全班学生面前威信大振，使我的话成了学生的真理，使我的事没有人会不支持，班级的学习成绩也可想而知。给自己班级梦想一个高度，梦想就会给它一个不可思议的高度。 　　讲到大气，我发现有许多老师遇事就抱怨，团结互助意识弱，缺少大气。一位大气的教师应有正气、和气、底气。大气的教师是智慧教师，是幸福教师。 　　作为一名大气的教师，在生活上不能斤斤计较。现在许多学生都有手机等电子产品，为了杜绝学生带手机，我说以后全班同学随时可用我的手机联系家人，我的手机就是全体同学的公用电话。学生非常开心，经常借用我的手机。这样就杜绝了学生带手机，更让学生感受到我的大气，也拉近了与学生的距离，当然有利于教学目标的实现。 　　五、尊重学生的艺术 　　教师的人格魅力中，尊重学生的艺术是具体的实际可操作的，一