孩子的爱情讲课.ppt

六、孩子在爱情中会受到伤害 孩子被欺骗 帮助孩子重新站起来 孩子在爱情中受到的伤害 来自家庭的伤害:羞辱,贬低,不被尊重 来自学校的伤害 只有孩子接收到的爱才是爱,用羞辱,暴力等方式让孩子感觉不到被尊重,被接纳 七、性健康教育孩子课堂 7~9岁孩子课堂：男孩女孩不一样、我从哪里来 10~11岁孩子课堂：男孩女孩不一样、我从哪里来、 防范性伤害、青春期的生理变化 12~13岁孩子课堂：性与健康、性与生命、防范性伤害、早恋与早练 性教育是修筑防洪堤坝 为孩子写的书 为父母写的书 新书预告 下次讲座预告 时间：9月15日上午9点~12点 地点：计生中心六楼 主讲：深圳市计划生育协会常务副会长 深圳市婚姻家庭研究会副会长 陶林教授 内容：毕加索、达利、德尔沃艺术成就与爱情生活的心理 分析 费用：免费 请关注胡萍工作室网站讲座报名通知 联系方式 邮箱： hupingcd@ 胡萍工作室网站 新浪---胡萍老师的博客 谢 谢! 孩 子 的 爱 情 生命的完整成长 身体健康发育 情感能力的发展 学业能力的发展 异性交往能力的发展 性（性商） 爱情被植入了生命发展的程序 动物到每年的发情期寻找配偶 爱情被植入了生命发展的程序 人类建立并用情感经营稳定的家庭，让幼崽在家庭中安全健康成长； 人类学习经营两性情感的程序被植入了基因，成为生命发展的本能； 本能：为人类存活和繁衍储存在生命中的能力，不需要教就能够具备。 经营爱情的能力发展 抬头 爬 站 迈步 走路 爱情能力的发展 从幼稚到成熟的一个过程； 生命中每一项机能的发展都呈现阶段性，前一个阶段的发展为后一个阶段的发展奠定基础，孩子爱情能力的发展也不例外； 孩子何时情窦初开？ 童年？ 少年？ 青春期？ 每个人经营两性情感的程序都会启动，不以人的意志为转移，情窦初开的时节谁也无法预料和掌控。 体验爱情的感觉：幸福、快乐、甜蜜…… 追求爱情的勇气 一、孩子在爱情中获得的成长 孩子在爱情中获得的成长 应对同伴压力带来苦恼 经历失恋后的痛苦折磨 为了爱情，孩子会努力完善自己 孩子在爱情中获得的成长 孩子在爱情中获得的成长 解决情感问题的能力得到发展 学会承受爱情的结果 经受爱情的挫折（单相思） 孩子在爱情中获得的成长 练习与异性交往的技能 练习应对交往中的尴尬 练习控制自己的冲动 练习应对交往中的压力 练习追求的勇气、信心 练习爱的能力和被爱的能力 练习承受失败的能力 练习对自己的行为负责任 孩子在爱情中获得的成长 经历了爱情的孩子，爱的情感就经历了丰富，情感的丰富让孩子变得成熟，成熟的孩子内心才会坚强； 为将来选择自己终身伴侣奠定了情感、技能、心理基础。 三、孩子的结婚仪式 结婚是成为最永久的朋友，用仪式来完成精神约定； 没有成人婚姻中的性、生育、责任……，只有对情感的体验。 儿童和少年的爱情不包含性冲动，因为物种在这个年龄阶段还不能够承担生养的责任； 没有物质欲望，由此显得高贵； 情感真挚，由此显得圣洁。 四、应对孩子爱情的原则 尊重孩子的爱情 接纳孩子的感受 告诉孩子交往的底线 成人自身的缺陷导致处理不当 成人不理解孩子的情感发展规律； 成人曾经的爱情没有得到尊重； 成人将爱情与性混淆不清，把孩子的爱情直接“推理”为性行为； 成人缺乏应对孩子爱情的能力； 我们的文化中没有传承处理孩子爱情的理念和方法。 成人的羞辱给孩子带来对爱情的耻辱感； 成人的否定让孩子不相信爱情是美好的； 成人的贬低让爱情失去了神圣感和高贵感； 成人的阻碍让孩子失去了情感发展的契机； 五、青春期孩子的性行为 青春期早期孩子的爱情，孩子不愿意因为性而亵渎情，由此显得高贵； 性活动多为自体性行为; 青春期孩子的爱情中逐渐增加了对两性性活动的期望和冲动，因为物种繁衍的年龄到了。 外出过夜 青春期孩子发生性行为的原因 青春期的孩子处于情与性的混乱之中，对性冲动的控制力有限 影视、小说、书刊与媒体的误导让孩子认为爱情就是性； 成人对孩子更多的是缺乏教育智慧的阻止和模棱两可的说教； 性教育缺失，没有修筑规范“洪水”的堤坝。 成人应对孩子性行为的原则 宽容与理解孩子的行为； 保护孩子的尊严为第一； 帮助孩子解决已经发生了的问题； 责备与羞辱只会给孩子带来耻辱感和低自尊。 青春期孩子的同性性行为 同性性行为不是同性恋； 青春期心理发展要经历一段同性亲密阶段，之后，转入与异性发展情感； 当孩子不被允许与异性正常交往时，情感与心理发展停滞在同性亲密阶段，有可能发展成同性恋； 如果孩子不懂得心理发展会经历与同性的亲密阶段，会误以为自己是同性恋，陷入自责与恐慌中；