以人为本科学发展全面实施素质教育.doc

以人为本 科学发展 全面实施素质教育 以人为本，科学发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量是我校的办学指导思想，在实施素质教育的过程中，我校坚持“以人为本”的教育理念，与时俱进，深化教育改革，探索“人的社会化和个性化和谐发展”的教育新路，在德育、课程教学、学校管理中尊重师生的人格，尊重学生的个性发展，为学生创造有利于健康成长、有利于全面发展的教育环境，把改革的重点放在“养成教育”上，让学生学会学习、学会生活、学会健体、学会思考、学会做人。培养学生的创新能力和创新精神，为社会培养“合格+特长”的创新人才。几年来，我校在 探索素质教育新路方面做了以下工作： 一、加强领导，建立机构，提高认识，逐步实现“三个创新”，构建学校素质教育体系。 学校成立素质教育领导小组，组长由陈绪强校长担任，成员由教导处、团队等处室的中层干部组成的。制定了学校素质教育实施方案及相关措施，逐步建立完善学校素质教育体系，着力实施“三个创新”： 1、理念创新。在以人为本的教育理念指导下，紧紧把握时代发展脉搏，明确当代学校教育是提供一种高品质服务的价值取向，树立教师和学生都是学校主体的观念。理论与实践结合，不断完善“合格+特长，成人先于成材”的育人模式，逐步实现班主任和学生自主管理相结合的管理模式，真正体现个性化的教育思想。 2、实现课程教学创新，逐步建立新的课程体系和评价体系，确立课程意识，调动课程主体——教师和学生开发课程的积极性，整合教师、学生、教材、环境等各种教育资源。学校结合新课程培训，要求教师认真研究课程标准和教材，从学生实际出发，科学制定每学期的教育、教学计划。研发活动课程，发展学生兴趣特长，开展研究性学习，挖掘个体多元智力的最大潜能，实现知识教育和智慧创造的和谐关系。学校逐步确立新的课程教学评价体系，制定了学生成长记录册，在学生学习成绩、个性发展、兴趣特长、意志品质等方面都有详细记录和综合评价。强调评价标准的多元性，倡导量化评价与质性评价的统一，让每一个学生得到全面发展。 3、教育技术创新，学校要求教师努力掌握现代教育技术，改变传统教学模式，实现学科教学与信息技术的整合。学校积极创造条件，建立计算机辅助教学网络，利用网络和多媒体技术，建构丰富的、反思性的学习情景，为学生的自由探索创造机会，利用网络模拟现实生活情境，把生活引入课堂，把学校与整个校外社会连为一体。 二、以德育为突破口，积极探索德育工作的路子 近年来，我校德育工作以贯彻《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》为主线，突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强法制教育，以日常行为规范教育为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制。 1、加强培训，注重实效，加强了班主任素质的培训 班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效和德育工作顺利有序的开展。开学的第一周对全校的班主任进行一次短期的培训，强调开学初班主任的班级常规工作、班主任的职责等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每周开一次班主任工作会议，全面总结一个月的道德教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，以此让班级管事优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，带动提高各班的管理水平。 2、以学会做人为基点，加强行为规范教育与训练 针对我校学生实际，每月制订德育系列专题，每周安排一个行为规范训练点，做到月月有主题，周周有重点，天天有常规。组织开展了《小学生一日学习、生活常规》、《小学生形象五十条》等学习活动，制订了评估细则，由中队干部对负责年级进行不定期抽查，检查结果及时公布，颁发行为规范星级流动红旗，学校明确规定各班行为规范得分列入班集体考核之中，占30%比例。在行为规范制度约束的同时，我们还重视行为规范“内化”的研究，引导学生自我教育和自我管理，实现“他律”向“自律”的转变。今年11月我校表彰了校“100名行为规范示范员”。同时，我们把行为规范的教育与训练和校风、学风建设相结合。通过校会、校园电视台、校刊《萌芽》等宣传阵地加强宣传；采用“热点讨论”、“小记者行动”等形式营造积极向上的舆论导向。 3、以丰富多彩的校园活动为载体，培养创新意识 每年举办爱国主义系列活动，通过《爱我家乡、爱我中华》等征文活动对学生进行爱国主义教育；通过书法、绘画比赛，引导学生继承和发扬中华优秀文化瑰宝，发展了学生特长，丰富了学生课余文化生活，营造了校园文化氛围；定期开展敬老、爱老、助老“八个一”活动，本活动荣获中央文明办