一年级数学第四次备课参考.docVIP

第四单元 加法和减法（一） 备课时间：2007年3月14日 教材简析： 教科书第46～67页100以内的加、减法。100以内加减法的口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。学生掌握了100以内加、减法的计算方法，在学习三位数的加、减法，只是数目大了，计算方法完全可以类推；在学习乘、除法时，也少不了需要100以内加、减法的配合。而且这部分知识在日常生活中还经常需要用到，所以必须使学生切实学好。 教学理念： 创设轻松愉快的学习情境 教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的学习情境，使学生乐此不疲地致力于学习活动。 注重学生自主探索与合作交流。 学生是学习的主体，再教学中鼓励学生通过小组合作的学习方式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索的基础上开展合作交流。 教学目标： 1、让学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进步增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位或不退位）计算方法的过程，能比较熟练地口算这些加、减法。 2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。 教学难点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位或不退位）计算方法的过程，能比较熟练地口算这些加、减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题。 教具准备：教学挂图、小棒、课件、投影仪 课时安排 两位数加整十数、一位数（不进位）………………… 3课时 练习七…………………………………………………… 1课时 两位数减整十数、一位数（不退位）………………… 2课时 练习八…………………………………………………… 2课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）…………… 1课时 求两数相差多少的实际问题…………………………… 1课时 练习九…………………………………………………… 2课时 复习……………………………………………………… 2课时 第一课时两位数加整十数、一位数（不进位） 主备教师：徐长青 备课时间：2007年4月1日 教学内容：两位数加整十数、一位数，课本第46-47页内容 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点： 是比较例题里的两道题计算方法的不同点。 教具准备： 多媒体课件，计数器，小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导课 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。” 提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。 问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？ 学生回答：30+3=33。 二、自主探索，领悟算法 1、教学45+30（两位数加整十数）。 （1）自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？ （2）小组讨论。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加） 谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。 2、教学45+3（两