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如何阅读一本书 一 综述总结 不同的书籍用不同的速度 主动阅读（思考） 阅读的目的：（1）是为了获得资讯；（2）为增进理解力而读，启发和明白作者的意思。 二 阅读的层次 基础阅读：摆脱文盲状态，明白文字含义（解决基本含义问题）。 检视阅读：时间，在一定的时间内抓住某书重点（这本书在谈什么？这本书的架构如何？包含哪些部分？）。 分析阅读：全盘阅读，完整的阅读，咀嚼与消化，使成为自己的书（追求理解层面）。 主题阅读（比较阅读）：最有收获，阅读多本书，列出这些书的相关之处，归纳出主题，架构出一个新的主题分析。 三 基础阅读 1.4个层次（阶段）； （1）阅读准备阶段，学前教育或幼稚园的学习经验。 （2）认字，一年级学生典型的学习经验。 （3）字汇的增长及对课文的运用，四年级读写能力。 （4）八年级或九年级、十年级读写能力。 四 检视阅读 1.有系统的略读或粗读，何时略读？ （1）不知道自己是否想读这本书。 （2）不知道这本书是否值得分析阅读。 （3）想要发掘所有的东西，但时间有限。 2.如何略读？（把自己想成一个侦探，寻找一本书的主题与思想） （1）先看书名页，然后如果有序就先看序 ①快速②注意副标题，相关说明或宗旨，或者作者写这本书的特殊角度③暂停一下，将此书归类，从此类书中搜寻 （2）研究目录页（地图）：要旨 （3）书中附有索引，检阅一下，快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等，某一重要词汇到某几页内文（判别出一本书里重要的词汇） （4）读一下出版者的介绍，此时已有足够的资讯。 （5）从目录中开始挑几个看来与主题息息相关的篇章来看。 （6）把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，留意主题的基本脉动，不可忽略最后的两三页，然后归类。 3.粗浅的阅读 （1）阅读规则：头一次面对一本难读的书籍的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。继续读下去，集中精神在看得懂的地方。 4.阅读速度（不同的速度感） （1）不同的读物，不同的速度。 （2）明确自己的阅读目的。 （3）并非要读得非常快，而是用不同的速度阅读书籍，无关紧要部分读得快一点，那些比较困难的，应慢慢阅读。 5.逗留与倒退（检视阅读） （1）双手训练自己的眼睛，将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行行的字移动下去，速度应稍快一些。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。直到眼睛跟着手移动。继续练习，增快手的动作。 6.理解的问题（分析阅读） （1）主动，专心。 7.检视阅读的摘要 （1）秘方：阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快到不该快到有损于满足与理解。 五 如何做一个自我要求的读者 1.阅读时怎样保持清醒？ （1）阅读时尽可能保持主动，努力有回馈的。 2.阅读者的四个基本问题 （1）主动阅读的核心：在阅读时要提出问题来，在阅读的过程中，自己尝试回答问题。 3.四个主要问题 （1）整体来说，这本书到底在谈些什么？主题是什么？如何发展主题？ （2）作者细部说了什么？怎么说的？ 主要的想法，声明与论点 （3）这本书说得有道理吗？全部有道理？还是部分有道理？作自我判断。 （4）这本书跟你有什么关系？ 资讯意义，启发，其他相关的，更深的含义与意义。 4.如何让一本书真正属于你自己？ （1）尽可能写出“言外之意” （2）做笔记不可或缺 ①画底线—在主要的重点处。 ②画底线处的栏外再加画一道线—Ⅰ已经划线部分强调一遍Ⅱ某一段比较重要，整段加记号即可。 ③在空白处做星号或其他符号—用以强调书中十来个最重要的声明与段落，每页做记号的地方者一个角，或夹一张书签，唤醒记忆。 ④在空白处做数字编号（顺序编号）：作者的某一观点，一连串陈述时 ⑤在空白处记下其他页码（f）—同样要点，相关要点，想法统一集中。 ⑥圈出关键字或者句子 ⑦书页空白处做笔记—问题，观点，论点等，最后一页索引。 理论性作品的分类 六 透视一本书 规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。说明这本书在干什么，此书的重点或主题（一本书的整体性）。 1.如何知道自己是否把握了整体内容？ 能用几句话，告诉自己或别人，整本书在说什么，感觉上的整体是不行的，说出口才行。 规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构（章与章之间的相关性）（一本书的复杂性）（每一部分列出纲要，自成整体）。 2.结构与规划：叙述整本书的大意，作者的前言比较重要。 3.驾驭复杂的内容，为一本书拟大纲的技巧。 摘要，全书的构成部分（如何，为什么） 第三个规则：大纲内容：（1）各部分分别谈了什么？（2）每一部分分几个段落？（3）每一段落有几个重点？ 4.阅读与写作的互惠技巧 书与人和动物是一样的，血肉是为纲要所作的进一步的详细解释，为全书添加了必要