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北马路小学信息技术兴趣小组 教 案 主讲教师 刘荣 刘松洋 授课对象 4-6年级兴趣班学生 学生人数 30人 学年学期 2015年——2016年第二学期 总学时数 18学时 授课内容 第一章 标志设计的概述 所需课时 1学时 主要教材或 参考资料 《标志设计》 《商标标志设计应用》 《商标标志设计教程》 教学目标 通过学习国内外标志设计活动与理论的一般状况和最新发展，正确认识标志设计的概念，掌握标志设计的流程。了解标志起源，古代中国标志、商标的历史进程，国外标志、商标的历史进程；熟悉标志、商标的历史演变趋势。 掌握标志的概念，标志在我们生活中随处可见，它具有一定的实用价值，它是企业精神的具体象征，在vi企业形象设计中，标志是核心元素。标志实际功用性体现在人们社会活动和进行生产活动的许多方面，都各自具有不可替代的独特功能。标志有为人类共享的，如道路交通标志、公共所标志、安全警示标志等；有为国家、地区、城市、民族专用的徽章旗帜等标志；有为社会团体、企业、会议、活动专用的，如会徽、司标等；还有为某种商品产品所专用的商标。 教学重点 标志的历史演变趋势。标志设计的概念和流程。了解标志的内涵与作用；掌握标志设计流程和标志发展。 教学难点 掌握标志设计流程和标志发展。 教学方法 课堂讲授 例子展示 1、重视提高授课质量的研究； 2、把握每堂课程授课的目的； 3、根据每节课程授课的内容不同，采用既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用的“双主教学模式”，注重启发和互动沟通。 教学内容及 时间安排 第一节 标志的起源 1学时 第二节 标志的概念 第三节 标志的作用 1学时 第四节 标志设计的流程 1学时 第五节 标志设计的基本原则 1学时 学习指导 教师讲解，学生记笔记，趣味性提问讲解 作业及思考题 标志起源在什么时候？ 总结一下标志的演变历程？ 教学的基本内容 时间安排 教学方法 标志设计的概述 第一节 标志的起源一、标志的来历可以追溯到上古时代的图腾。 二、国外标志商标的历史进程 三、本世纪人们对标志的要求更加趋于实用性和艺术性 1.设计形态由具象转向抽象图形； 2.造形要素由繁杂趋向单纯； 3.表现形式由绘画性转向多样化。 第二节 标志的概念 LOGO：标志是一种图形传播符号，它以精练的形象向人们表达一定的含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。 标志主要包括商标，徽标 和公共标识 第三节 标志的作用 企业标志和商标是企业精神的具体象征，在于通过含义明确、造形单纯、统一标准的视觉符号，把企业的经营理念、经营内容和规模、产品的主要特性、价值取向、文化特色等信息传播给消费者，以便识别和认同 第四节 标志设计的流程 一、调研分析 标志设计不仅仅是一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本 意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的重要作用即识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。 二、要素挖掘 要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。优异设计会依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志设计的方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。 三、设计开发 有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析或修改，找出适合企业的标志。 四、标志修正 提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。 第五节 标志设计的基本原则 1学时 多媒体展示讲述法加图片讲解 讲述典故