城关五小学生课内外阅读状况调查问卷-南阳教育网.pptVIP

谈课题开题报告的撰写和开题论证程序 方城县第五小学 靳晓晖 重数量轻质量 重立项轻研究 重研究轻应用 “教书匠” “研究型” 什么是开题报告？ 开题报告是课题研究方案的设计、规划和制定，是对课题的论证和设计。 开题不是一种简单的形式，而是一项实质性研究工作。 一、开题的目的意义 “两明确，一咨询” 明确课题的研究思路、研究目标、内容和方法。 明确课题的研究任务，分解研究内容，进行成员分工。 请同行专家咨询指导对研究方案进行论证和业务指导，使方案更加完善。 二、开题报告撰写的基本结构 1、问题的提出 2、课题核心概念界定 3、国内外同类课题研究现状 4、课题研究的目标、基本内容、方法 5、课题研究的步骤和实施方案 6、课题预期的成果与表现形式 7、课题研究的组织机构和人员分工 8、课题研究的经费与设备条件需要 9、主要参考文献 10、课题的困惑 三、开题报告的撰写 （一）课题名称 要“小题大做”，不要“大题小做” 力戒“无病呻吟” “准确、规范、简洁” 《小学高年级语文课内外阅读指导的研究》 研究对象 研究问题 三、开题报告的撰写 （二）问题的提出 交待课题研究的背景，说清研究的动因，根据什么，受什么启发而搞这项研究。 城关五小学生课内外阅读状况调查问卷 班级： 姓名： 性别： 年龄： 亲爱的同学，你好！我们在进行一项关于小学生课内外阅读状况的调查，请你根据自己的阅读情况如实填写这张问卷。谢谢你的合作！ 1、你喜欢阅读吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢 2、你平常在什么情况下读课外书？（ ） A、自主阅读 B、老师布置 C、家长要求 D、同学推荐 3、你经常看哪一类的书？（ ） A、科普类 B、动画卡通类 C、学习辅导类 D、故事类 E、其他 4、你每天的阅读量为（ ） A、200字以下 B、200字左右 C、500字左右 D、1000字以上 5、你每天的课外阅读时间为多少？（ ） A、基本没有 B、半小时以内 C、半小时——一小时 D、一小时以上 6、你是否掌握并熟练运用精读、略读、浏览等阅读方法？（ ） A、能熟练运用 B、基本能够运用 C、能够运用一部分 D、不能运用 7、课堂上你对读书的态度？（ ） A、喜欢读 B、大家一起读 C、希望单独读 D、不喜欢读 8、阅读时，你能否注意积累并摘抄一些词语、句段？（ ） A、经常 B、有时能 C、偶尔 D、不能 9、你读课外书时喜欢（ ） A、摘抄好词佳句 B、写读后感 C、圈圈点点，写批注D、只读，不动笔 10、阅读了一本好书后，你会干什么？ A、说给别人听 B、做读书笔记 C、运用于写作中 D、看过就算了 11、请你为五、六年级同学推荐一本课外读物，并简单说明理由。 12、你觉得读书有哪些益处？请进行简单列举。 一、问题的提出 新课程改革以来,各个学校对于小学生的阅读重视程度在不断地加强,但小学生课内外阅读状况不容乐观，前不久，我们课题组通过问卷调查、与师生座谈等方法对学生的课内外阅读现状进行了摸底调查。在调查中我们发现存在许多问题，主要表现在： 1、课内、外阅读缺乏对接桥梁。课内阅读以“语文教材”为中心，教师只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读与积累；只重视繁琐的课文分析，而忽视学生对文章的朗读、理解和感悟；只重视机械重复训练，而忽视对学生阅读兴趣、阅读习惯的培养。上过阅读课后，课内阅读没有起到指导课外阅读的作用，课外阅读也没有进入课堂，结果在考试的阅读分析中，学生不得法，成绩不理想；课外阅读达不到一定量，学生对人文、科学等知识知之甚少，更谈不上对其他学科的促进作用，学生未发展，家长有怨言。 2、课外阅读缺乏有效的指导与检验。近些年来，教师对于课外阅读的重要性虽有了新的认识，但是没有对学生进行有效地指导。课外，一般只是要求学生去看，去摘录书上的内容。学生的课外阅读充满了随意性、盲目性，导致阅读目标模糊,读无指导、读无要求、读无交流、读无氛围，读的效果可想而知。而教师缺乏有效的检验机制，处于“放任自流”状态，对于学生看了多少书，看了什么内容的书，是否养成了良好的阅读习惯，都无从知晓。 3、学生尚未养成良好的阅读习惯，阅读的时效性不强。学生在课堂上学到的阅读方法，不能自如地迁移到课外阅读中来，不能根据文本内容灵活使用阅读方法，该精读的不知如何精读，走马观