(新)文言文复习专题之范例.ppt

命题形式： 文言文阅读文意理解题，意在考查考生对文言文内容的概括和分析能力。 2014年之前是以选择题的形式出现，2014高考试卷中首次以主观题形式考查了考生的分析综合能力。 考查概率 2015年14套高考题：全国卷1、全国卷2、安徽卷、重庆卷、福建卷、广东卷、山东卷、湖南卷、湖北卷、天津卷、浙江卷、江苏卷，仅四川卷、北京卷未考，考查概率86%。 2004—2015江苏12年考了11年，仅2014年未考，考查概率92%。 命题形式无一例外，都是选择“对原文有关内容的概括和分析”不正确的一项。 错误类型1：张冠李戴 【文本】 ……而君（欧阳发）之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈（蔡邕）、晋茂先（张华）之徒也。 ……元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而（欧阳）宪来求铭。（2015年江苏卷《欧阳伯和墓志铭》） 错误类型2：指代偏差 【文本】选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。 （2012年江苏卷《伯父墓表》） 错误类型2：指代偏差 【文本】因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人…… 苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑⑤也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋徬徨。仆夫童奴怪诧不知所谓。苞之心事谁可告语哉？吾兄其安以为苞策哉！ （2015福建《与王昆绳书 》 ） 错误类型3：顺序错乱 【文本】十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车架游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣荷恩深重，不敢专为身谋。” 帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。 (2015新课标全国卷II) 错误类型4：词句误解 【文本】金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。”（2015年新课标全国卷1《宋史·孙傅传》） 错误类型4：词句误解 【文本】嘉熙元年，出知常州。后三日，提点湖北刑狱。常德军乱，夜纵火而噪。槐骑从数人于火所，且问乱故。 （2006年江苏卷《宋书·董槐传》） 错误类型4：词句误解 【文本】侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得。 （2015广东卷《明史·卢象昇传》） 错误类型5：强加关系 【文本】将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。 (2015山东《六韬》) 错误类型6：无中生有 【文本】举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。 是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。 （2015安徽《御史梁皙次先生传》） 错误类型7：以偏概全 【文本】楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。 ……而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。 （2015重庆《赠医者汤伯高序》） 应对策略： 知其然，知其所以然 * 命题形式： 选择题 四个选项都是用现代文的语言形式对原文内容进行概述，通常是三个正确一个错误选项，考题设置的每一个选项所需要的阅读区