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合作学习的基本要素 曾琦博士 基础教育课程改革专家组成员 北京师范大学教育学院副教授 中国的教育传统 《学记》： 独学而无友，则孤陋而寡闻 三人行，必有我师 来自西方的名言 一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。 ? ----约翰·斯图尔特·密尔《自由论》 一、合作学习的误区 合作是小组学习的必然产物 合作是责任扩散的“避风港” 合作学习小组是“微缩课堂” 合作学习是教师的“课间休息” …… 二、要素之一：正相互依赖 1、定义： 小组的每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系。 2、建立正相互依赖的方法 正目标相互依赖 正奖励相互依赖 正资料相互依赖 正身份相互依赖 正角色相互依赖 总结人：负责重述小组的主要结论和答案 检查者：负责保证小组所有的成员都能够清楚地说出小组得出的答案或结论 精确性裁判：负责纠正别人在解释或总结中的任何错误 联络员：负责小组与教师及其它小组进行联络和协调 记录员：负责记录小组的决议并编写小组报告 观察者：负责关注小组的活动情况，如噪声控制员 三、要素之二：个人责任感 个人责任感——责任扩散 建立、提高个人责任