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农村小学生作文的现状分析及应对策略 在农村小学语文教学中,最困难的事情就是教学生写作文。学生在作文时往往无话可说,无词可用,无情可抒，无事可论。写出的作文常常“惨不忍睹”。很多小学生犯愁写作文，讨厌写作文。许多语文教师对于写作课也是深感忧虑和困惑。为了改变这一现状，本人在多年的小学写作教学中进行了探索与实践，取得了点滴经验。我觉得应从以下两个策略入手破解写作教学难题。 策略一，寻找并分析小学生作文水平低的具体原因。通过分析，原因如下： 1、大部分学生对写作不感兴趣，有犯愁、畏惧心理。他们不愿意上写作课，不愿写作文。写作课上经常看到学生呆滞的目光、犯愁的表情。他们往往绞尽脑汁也写不出几句话来。他们没有写作的渴望和乐趣，写作仅仅是为了应付老师布置的任务。 2、大部分学生不会立意或者立意雷同。学生不清楚写人、记事、写景的目的是什么。写作中有的学生交代了自己的写作意图后就无从下笔，无话可说。还有一个现象就是立意雷同。一篇作文, 人物命运严重雷同，故事情节大体类似,写景抒情如出一辙，作文没有自己的个性和特色。 3、大部分学生作文空话、套话连篇，字数不够，内容薄弱。究其原因有二:一是阅读量小,缺乏知识积累;二是生活阅历浅,不会阅读生活。经过调查，我发现近三分之二的学生不喜欢课外阅读，超过四分之三的学生没有养成自觉做摘抄、写日记的习惯。 4、部分学生不会选择材料,导致主题不明确。有的学生积累了一