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论体育教学中合作学习和竞争机制 【内容摘要】在社会发展日益激烈的今天，在竞争中求发展，在合作中促提高，成为人们所普遍关注的热点话题。体育运动的重要特性之一就是合作，合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争是体育的又一鲜明特性，几乎所有的运动项目都具有竞争性。本文拟就围绕体育教学中实践过程、实践结果、实践反思及存在的问题等展开阐述，探讨如何发挥体育教学中竞争意识和合作能力培养方面特殊的作用。 【关 键 词】合作学习? 竞争机制? 体育教学 尝试 一、课题的提出 合作学习。合作学习作为一种古老的教育观念，在中外教育史上都可以发现其生动的实践案例。但现代意义上的合作学习，兴起于20世纪70年代初的美国。在传统班级授课制的局限和传统的，竞争性的评分制的负面效应的背景下，合作学习的倡导者提出促进学生的共同进步的学习方式，培养学生的合作意识、相互协调能力等。1997年，美国著名教育评论家埃利斯指出：“如果让我举出一项真正符合‘改革’这一术语的教育改革的话，那就是合作学习。‘合作学习’如果不是当代最伟大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。”我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，但真正得到推广，乃是实施新课程以后。 竞争机制。体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。竞争，是时代的要求，是社会发展的必然。没有竞争，无以求生存，没有竞争，无以求发展，作为教师要不断