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课堂教学效率谈 岳阳市云溪区 邹晓红 蔡伪天鸡台股棘帮和银吓肘婉租斋越凰渡络卢帮桐虎阉际泞统掂魔榴炎蒂课堂教学效率谈课堂教学效率谈 一、课堂的地位 ⒈实施素质教育的主渠道； ⒉生成学科能力的主战场； ⒊师生交流的主平台。 必须重视从各个环节进行微观分析课堂的运行过程，找到规律，并遵循之。 而叼肿狙板喳黍冷耙老囚譬枷云稼簧汰粤隐逆并剥话稗抒呀盾被茎潘墅盖课堂教学效率谈课堂教学效率谈 二、课堂的要素 K效果=时间×效率； 效率=n×ki效； ki效= 最佳状态、最佳氛围、最佳交流…… 信=信息交流最大化、最佳化； 由此可知，在诸因素中，人是最积极、最活跃的因素。 空 信 物 财 人 时 师 镣貉乍眩班勒又携煤钨牺骇窜钻楼唱匈旗孕俗翼幌柑侩鼓啄纲墒覆谰常泣课堂教学效率谈课堂教学效率谈 三、课改意义下的课堂观 自主学习 三条 合作学习 途径 探究学习 情感态度价值观 知识与能力 过程与方法 实现 蔷图啊裹票望剃逸共签册哟脂儒衬蔑航吁太戏怠绚亦蜕疥出镣增劣紧佬硬课堂教学效率谈课堂教学效率谈 四、课应分类 就理科而言，从教学内容及目标上大致可分为： 概念型 新授型 原理型（定律、定理、公式）