小学生错别字现象.pptVIP

汉字若只如初见 学习汉字如果过目不忘，那该是多么美妙的事啊！ 一、关于概念的界定 二、关于错别字现象的几点思考： （1）错别字产生是否受学生年级的特殊性所影响？ （2）汉字是音、形、义的结合体，教学中怎样把握汉字自身的特点，以达到最佳的教学效果？ （3）根治学生的错别字是否有一劳永逸的办法？ 5、结构错误。 汉字是由各种笔画、部件组成的，每个部件或笔画在一个汉字中都占相应的比例，如果违反固有的比例，就发生字形畸形或失真不正确。例如： “奇”间架结构写成上包下，而不是上下相等。 五、错别字现象的成因分析 1、知觉的粗略 2、字义理解的含糊 3、学习的干扰和迁移 如“浇”、“烧”、“晓”这类字的右上角都没有点”，教师担心学生写错而再三强调，如这时又遇到 “盏”、“或”等字，学生便容易犯“累积性错误”而少写右上角的“点”。4、汉字本身的特点。 （1）结构复杂。 ?（2）同音字多。 5、教学方法机械死板。 六、关于错别字的矫正策略 部分常用部首的分类： 1、表现人形的部首： 人 亻 儿 大 尸 子 女 元 比 立 老 身 页 勹 欠（“欠”是一个站立的张着嘴的人形。例字吹、盗、易错字：歌） 2、表示手或手的动作 又（祭、手、取） 寸（得 冠） 廾（弄） 攵 攴（敲、寇） 手 扌 爪