13开天辟地要点.docVIP

学校：淮安市城南乡中心小学 年级：四年级上册（苏教版教材） 学科：语文 课题：《开天辟地》 教时：2 设计者：孙源 教学目标： 1．学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2．初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 制定依据： 本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。 教材分析： 《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古开天辟地的整个过程，以此来赞颂盘古无私的奉献精神。 本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化，十分神奇。 传说在很久很久以前，（这是神话故事开头的一般格式）天和地还没有放开，整个宇宙混沌一团，（“混沌一团”说明很模糊，分不清的意思。当时的宇宙自然界为一色，昼夜不分，人类没有时间观念。）像个大鸡蛋。（这里将“宇宙”比喻成“鸡蛋”，让学生更能直观的感受到宇宙的形态可爱，充满了神奇的色彩。） 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。（因为没有时间观念，所以睡得比较“昏沉”）一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。（“黑乎乎”一词照应开头的“混沌一团”）他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（“使劲”“咔嚓”“裂开一条缝”这些词，可看出盘古力气之大，身躯之高。“一丝微光”“透”说明光的微弱。同时也写出了宇宙并不是混沌一团的，在他之外，还有一种叫“光”的东西，它可以照亮大地，让人看到万物，这也是盘古开天辟地的原因。）大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天。（云的化身）重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（泥石的写照）（这一段写出了宇宙的混沌初开） 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（从“顶”“踏”“站”这些词再次写出看盘古力气之大，身躯之长。） 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经历了一万八千年，天升得极高，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。（天地形成时间之长，更能突出盘古这种坚强的意志力。这种意志力来源于他希望宇宙不再混沌，人们能够见到天日。）（这段写出了天地的形成） 这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（“撑”字又一次写出了盘古的力气之大，天的沉重，撑起它不是常人能做到的事。） 几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。（“微笑”一词可看出盘古的心愿已达成，死而无憾。） 临时的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的河流，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万亩良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。（最后写天地万物的产生，一连用了好几个“变成”把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来，想象夸张而奇特。） 就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 学情分析： 学生在学习本课之前已经学习了?《大禹治水》《嫦娥奔月》等神话故事。学生在日常生活中，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。? 四年级的小学生天性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。 教学重点： 理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法。 教学准备： 请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。看看神话故事动画片。 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导入? 1.师：我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？? 2.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。 3.今天，我们一起来学一个神话故事。? 揭题：开天辟地 1.学生交流汇报。 这样的设计，既让学生锻炼口头表达